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浅谈职校生心理健康状况特点及教育策略 论文关键词：职校生心理健康教育 论文摘要：随着市场经济的不断深入发展，竞争的曰 益加剧，从而使人的心理压力进一步增大。对于职校生， 由于多方面的原因，使他们不能正确面对挫折和困难，不 能处理好人际关系，从而导致退缩和逃避产生极强的心理 压力。 由于长时间的不适应，最终导致心理疾病的产生，不 能适应社会的需求。因此，学校要营造一个积极的、互相 帮助、关怀的环境。除了学业成绩，还要关注学生的自我 与情绪方面的发展。 一、职校生的心理发展有什么特点呢？这一时期的学 生正处在有少年期向青年期过渡的阶段，正处在半成熟、 半幼稚的时期，他们的心理活动表现出如下特点： 1、心理素质发展不平衡 职校生自尊心很强，但自制力、意志力和毅力相对教 弱，在生活中一帆风顺得意时，常产生明显的优越感和盲 目的自信，若一旦遇到困难和挫折，又易转向情绪的反面， 产生自卑感，甚至产生悲观失望的消极心理。通过对我任 教的班级的学生进行调查，结果表现在初中时受到处分的 学生占37%，有相当一部分的学生有厌学情绪。通过平时的 交流和观察，以及上课学习的表现，有近2 3%的学生存在 着明显的心理障碍，而且在现实中大多数的学生一旦受到 老师的批评教育或某种挫折后，不能冷静思考，从自身找 原因，而是通过破坏公物、打架、逃课，发怒，跟老师顶 嘴等方式来渲泻自己的不满。 2、情绪和情感的发展不平衡 职业学校的学生多数处于青春期，这个时期的学生求 知欲望强烈，思想活跃，容易接受新鲜事物，独立自主意 识增强，他们的生理发育和心理发展变化大、矛盾多，是 一个“多事”的阶段。他们的明辨是非的能力较差、易冲 动、理智差，独立分析和处理问题的能力弱，不愿受别人 的管束，处事方法简单且不计后果，极易造成严重后果。 另外，职校生情感丰富而复杂，情绪变化急剧而强烈，常 常动荡不定，为一点小事可显得非常激动、高兴，因一点 挫折又会陷入极端的苦恼之中，从而悲观、泄气、绝望。 所以有人把青少年阶段说成“疾风暴雨”期是非常有道理 的。 3、人际关系不协调 职校生非常需要友谊，需要别人爱又需要爱别人，把 友谊看成生活中的重要组成部分。没有伙伴，会使他们感 到苦恼和孤独。友谊给他们带来欢乐和支持，来自朋友的 鼓励、安慰和赞扬，往往比家长、老师的作用大得多。但 由于学生自尊心很强，感情丰富而起伏性大，处理问题的 能力相对较弱，不少学生往往不能正确处理自己与他人的 关系，容易产生矛盾，从而带来心理上的不平衡。 4、自我意识、自我实现的观念与认识水平、认识能力 的差异 职校生自我意识增强、思维活跃，尤其现在处在信息 时代，大量的信息以多种途径，源源不断地提供给学生， 有真善美的，也有假恶丑的，由于职校生认识能力有限， 自制能力相对较弱，对各种信息不能有效进行选择，一些 不良信息就可能对他们的心理健康产生极其有害的影响。 如有些学生由于认识水平不足，自制力不强等原因，常常 沉迷网吧而不能自拔，从而导致学业荒废，情感冷淡，暴 力倾向严重，心理发展异常。 二、针对以上特点，学校可从以下几个方面做职校生 心理健康教育工作 1、开展形式多样、生动活泼的心理健康教育，让职校 生学习一点心理知识。 心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科 学。它可以促进学生对自身的认识，提高自我教育的能力。 心理学知识还可以解答职校生在思想上和生活中的一些疑 难问题，从而使学生更深刻地认识自己，达到自我认识、 自我发展、自我完善。比如，可以了解青少年青春期的心 理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过 青春发育期。在了解自己心理的同时，也学会了解同学的 心理，从而对正确地处理好人际关系能有所帮助。使学生 保持心理健康，学会做情绪的主人，树立正确的人生态度， 培养良好的个性，不断保持与增进身心健康。因而，学校 要采用开设健康教育课或讲座，利用广播、电视、录像、 黑板报等宣传工具，针对职校生的心理特点，让职校生从 多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确的认识 其身心发展的特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，转 变不良行为，从而使其具有良好的心理素质和社会适应能 力。 2、开展心理咨询，重视心理咨询教师的培养。 心理咨询是解决职校生心理问题的特定形式，是心理 素质教育的重要方面。每所学校都应设立心理咨询室、心 理咨询热线电话、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案， 使个别学生的心理问题得到较好解决，不断提高学生的心 理素质。建议每个学校至少应配广2名心理咨询教师，有 的放矢、长期跟踪地进行心理咨询工作。这些教师应当对 心理咨询工作有热情，而且自身心理健康，并受过一定的 专门培训，具备一定的工作技巧，实践证明，这种措施是 非常有效的。 3、通过各学科教育，渗透心理健康教育。 心理健康教育和