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浅谈职业教育汽车专业教学资源整合 摘要：鉴于汽车行业发展迅猛，技术更新快，教学设 备投资大，本文从人力、物力、财力三个主要方面介绍了 职业教育汽车专业教学资源整合的内容。 关键词：汽车专业；教学资源；整合 0引言 职业教育中的汽车专业具有以下特点：①汽车行业发 展迅猛，但与此相对应的却是培养的汽车专业人才跟不上 急剧增加的需求量。②汽车新技术的不断涌现，使教材、 教具和实验设施不可能及时跟上汽车技术的发展。③汽车 专业教学的实践性很强，传统的本本教学不利于教师汽车 教学知识的更新，更不利于学生个性、特长的发挥和发展 ④由于地方经济的差异，各地汽车专业教学的发展很不均 衡，很多地方急需进行教学资源的整合。教学资源是指教 学中有利于教学的物力、财力、人力等因素。同时也包括 一些学生等的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中 的师生关系、教学模式的因素。对这些因素的有效的开发 利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果， 满足社会生产的需要。汽车专业的教学资源包括很多方面 其中物力、财力很重要，但最关键的是人力。较好的优化 了人力资源后，才能去更好的整合其他资源。 1人力资源的整合 提高教师的业务水平首先，普及教学新技术扩大了教 学容量，定期对专业教师进行轮训。当今正处于知识爆炸 时代，特别是汽车知识。每年大量新型汽车层出不穷，汽 车新技术不断涌现，除书本知识，大量的新知识需要及时 补充到教学内容中去。如果光凭传统教学方法的一枝粉笔 一张嘴巴已不可能完成如此大知识量的教学；传统的教具 如挂图、模型和实物在贮存、携带和使用上存在很多不便， 且难以实现动态工作仿真，给教师的讲解和学生的理解带 来难题；传统的课堂教学准备使教师付出了大量重复备课 劳动，使教师难以腾出时间进行新知识的学习和参加科研 活动，使教师难以自我提高。此时，多媒体课件的使用可 以解决上述问题。其次，注重“双师型”教师队伍建设对 提高专业教学质量起关键作用。在授课方式上“双师型” 教师可采用边讲边练、现场教学等灵活的方法，使教学环 境职业化。为了保证教学效果，凡是能在现场组织教学的， 绝不在教室讲，我们有汽车实验室，合作企业，驾校等， 例如在讲变速器总成时，有挂图，有实物，也有透明演示 教具，让它们各尽所能，在该起作用的时候发挥各自不同 的作用，以使学生对所讲述内容有彻底的了解和真正的认 识。这种方式在减少教学时数的情况下，也较大幅度地提 高了教学效率。最后，下厂锻炼是职业教师成长的必由之 路。只有亲临生产一线，才能把理论与实际很好的联系起 来，才能真正了解市场的要求，培养出合格的毕业生。 培养学生的专业素质以适应社会对汽车维修工的需要 为目，以培养学生的汽车维护，汽车修理能为主线，设计 学生的知识.能力、素质养方案，使毕业生具有适度的基 础理论；较强的汽车总成折装能力；一般总的修理、维护 能力，一般全车线路铺排，以能维修汽车为主旨和特征来 构建课程、教学和实践、实训体系，强调实践对学生应用 技能的培训作用。调整传统的课程体系和教学顺序，将对 专业能力的培养循序渐进地渗透于各个环节。传统的教育 理论和教学思想是先学基础再进行实践练习。而对于中等 职业学校的学生，必须使能力培养贯穿于教学过程的始终， 变传统的“理论一实践一再理论”的教学顺序为“实践认 知一针对实践的理论学习一再实践”的顺序，所以在教学 中体现多实践、早实践、实践教学不断线的方针。注重“ 创业”培养，体现专业特色。结合行业的特点，本专业学 生的培养，更注重加强学生的创业意识教育和创业能力培 养，使该专业学生毕业后能够很快适应市场需求，抓住机 遇，主动创业，满足社会需要。 2物力资源的整合 建立公共实训平台“公共实训平台”的功能是开放型、 能够面向社会提供职业技能培训和鉴定，资源共享的实训 平台。建立公共实训平台可以弥补汽车专业设备更新快， 价格高等缺点，避免主要车型实训设备的重复建设。主要 可以承担以下任务：一是对各类院校实训提供平台；二是 为各类职业培训机构实训提供平台；三是为企业职工技能 培训和鉴定提供平台；四是为复转军人技能培训和鉴定提 供平台；五是为大学毕业生岗前实训提供平台；六是为职 业院校、培训机构实训师资培训提供平台等。与此同时， 做好新职业新技能的研发试验，组织职业技能竞赛和同业 交流活动，推动高技能人才宣传等工作。应用工学模式教 学工学模式教学在思想层面上，体现了一种注重实践与技 能，为未来工作而学习的思想。在机制层面上，它是一种 校企合作，企业为主的办学制度，在这种制度的保证下， 企业把职业教育作为“企业行为”来看待，为学生的学习 实践提供了充足的条件。在模式层面上，它是一种以能力 为本位的课程模式，这种课程模式总体上讲，旨在培养学 生将来在社会上就业、适应竞争和发展的能力，在工