教学设计《生于忧患死于安乐》临猗县临晋初中雷瑞雪.docVIP

《生于忧患死于安乐》教案 临晋初中 雷瑞雪 教学目标：1、准确而流畅地朗诵课文； 2、体会并学习古人说理论证的方法； 3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理,增强忧患意识,以乐观的态度对待生活。 教学过程： 一、 导入 有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！ 青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 二、复习巩固 1、孟子，名＿，字＿，＿学派代表人物之一，被称为“＿ ”，与孔子并称“＿ ”。《孟子》是一部记录孟子的＿和＿的书。 2、解释 市 所以 恒 喻 3、翻译 然后知生于忧患，而死于安乐也。 4、原文填空 承担大任的人要经过的磨练是 ＿＿＿ 。 三、第一环节：朗读课文，感知内容 　 朗读要求：读音准确，停顿恰当，重读突出， 节奏分明，感情充沛。 第二环节：探究释疑，提升能力1、第一段列举了六位圣贤的典型事例，他们的共同点是什么？在论证中属于什么论证方法？2、第二段进一步用道理来论证了什么？ 3、第三段是从哪两方面论证经受磨难的？运用了什么论证方法？4、文章结尾以一句话独立成段，在表达上有何作用？ 论证思路