教学设计.6《有理数的乘法》教案1(湘教版七年级上).docVIP

第 PAGE 3页（共 NUMPAGES 3页） 1.5有理数的乘法 p29-p31 学习目标 知识与技能：了解有理数乘法的实际意义，理解有理数的乘法法则，能熟练地进行有理数的乘法运算。 过程与方法：在积极参与探索有理数的乘法法则的数学活动中，体会有理数乘法的实际意义，发展应用数学知识的意识与能力。 情感、态度与价值观：感受数学的严谨性，提高数学素养 教学过程 一、创设情境 画数轴，向东走为正方向，同学们先看下面的问题： 情境一：小丽从点O出发，以5Km每小时的速度向东行3h后，小丽从O点向哪个方向行走了多少千米？5+5+5等于多少？改写成乘法算式是：5×3=15 情境二：小丽从点O出发，以5Km每小时的速度向西行3h后，小丽从O点向哪个方向行走了多少千米？（-5）+（-5）+（-5）=？写成乘法算式是什么？ 像这样带正号或负号的乘法，这就是我们今天要学习的“有理数的乘法”。 二、自主探究 1．出示教学目标。小黑板出示 了解有理数乘法的实际意义，理解有理数的乘法法则，能熟练地进行有理数的乘法运算。 2、理解（-5）×3表示的意义。 （-5）×3表示3个（-5）相加，结果是-15， 即（-5）×3=-（5×3）=-15 3、大家根椐这个算式联系生活，可以得到一道应用题。讲解过程（略） 另外，这类题中，还有3×（-5）以及（-5）×（-3）又应该怎样计算呢？ A、解答：5×（-3）=？ 回忆下我们学过的乘法运算规律有哪些？ 点拨：乘法运算率有乘法交换律和乘法分配率。 B、解答：（-5）×（-3）=？ 证明：因为（-5）×（-3） +（-5）×3=（-5）×[（-3）+3]= （-5）×0=0 这表明（-5）×（-3）与（-5）×3互为相反数，而（-5）×3=-（5×3）=-15 已经证明 从而有（-5）×（-3）为-15的相反数，即（-5）×（-3）=15 由此我们得到了有理数乘法法则： ①、异号两数相乘得负数，并且把绝对值相乘； ②、同号两数相乘得正数，并且把绝对值相乘； ③任何数与0相乘，都得0. 4、讲解例题1，计算。（1）3.5×（-2）（2）（-3/8）×2/9(3)(-3)×1/3;(4)(-0.57)×0 A、请学生举手口答 B、教师联系口诀进行讲解。 5、注意： 在进行有理数乘法运算时，要注意两个方面： 一是确定积的符号； 二是积的绝对值是两个因数绝对值的积。 三、随堂练习 1、口答：P31练习1题。 2、上黑板做。计算（1）（－3）×9 （2）2×（－3.5）（3） （4） 四、小结 有理数乘法的解题步骤： （1）确定积的符号； （2）计算积的绝对值。 五、作业布置:P39