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全等三角形的判定—专题训练教学设计 云县后箐中学 何林娣 教学内容分析： 全等三角形的性质和判定是历年中考的一个必考点，主要考察证明三角形全等以及利用三角形全等证明线段或角相等。 教学目标： 1.掌握三角形全等的性质和判定方法； 2.能够利用三角形全等证明线段和角相等； 3.能够准确的找出已知条件和隐藏条件； 4.能够灵活选择恰当的判定方法。 三、学习者特征分析： 本节课的教学对象是初三学生，是在学生已经学习了三角形全等的性质和判定的基础上，对三角形全等进行系统的归纳，以及对历年真题进行分析归纳解题方法和技巧。 教学策略选择与设计：本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。 五、教学重难点、考点: ? 重点：全等三角形的性质和判定方法； 难点：选择恰当的方法进行三角形全等的证明； 考点：全等三角形的性质和判定方法. 六、教学过程： 复习导入 （1）全等三角形及其性质 概念：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形； 全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等. （2）全等三角形的判定 SSS—三边对应相等的两个三角形全等 SAS—两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等 ASA—两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等 AAS—两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等 HL—一条直角边和斜边对应相等的两个直角三角形全等 历年中考真题解析 例1（2014 云南）:在△ABC和△ABD中，AC与BD相交于点E,AD=BC，∠DAB=∠CBA，求证：AC=BD 观察与思考:寻找图中两个三角形的对应元素,有哪些已知条件，图中包含哪些隐藏条件？ ? 设计意图：能够发现图形中的公共边。 变式练习 1.（2015 福州）:如图，∠1=∠2，∠3=∠4， 求证：AC=AD 2.如图AB=AD,请添加一个条件（不能添加辅助线），使得△ABC≌△ADC,并说明理由. 设计意图：对例1进行巩固训练，能够举一反三，掌握有公共边的基本图形。 历年中考真题解析 例2（2015 重庆A卷）如图，在△ABD和△EFC中，点B、C、D、E在同一直线上，且AB=FE，BC=DE，∠B=∠E， 求证：∠ABD=∠FCE， 观察与思考:寻找图中两个三角形的对应元素,有哪些已知条件，图中包含哪些隐藏条件？ 设计意图：能够明确BC和DE不是公共边，利用已知相等的线段推导出对应边相等。 变式练习 1.（2013 昭通）如图，AF=DC,BC//EF,只需补充一个条件 ，证明：△ABC≌△DEF. 2.如图，点C，F在线段BE上，BF=EC，∠1=∠2，请你添加一个条件，使△ABC≌△DEF，并加以证明．（不再添加辅助线和字母） 设计意图：对例2进行巩固训练，能够举一反三。 历年中考真题解析 例3（2013大理等八地州联考）如图,点B在AE上,点D在AC上,AB=AD.请你添加一个适当的条件,使△ABC≌△ADE(只能添加一个). (1)你添加的条件是 . (2)添加条件后,请说明△ABC≌△ADE的理由. 观察与思考:寻找图中两个三角形的对应元素,有哪些已知条件，图中包含哪些隐藏条件？ 设计意图：能够发现图形中的公共角。 变式练习 1.(2015 ? 泸州)如图,AC=AE,∠1=∠2,AB=AD. 求证:BC=DE. 2.（2013?红河州）如图，点D是△ABC的边AB上一点，点E为AC的中点，过点C作CF∥AB交DE延长线于点F．求证：AD=CF． 设计意图：对例3进行巩固训练，能够举一反三。 七、归纳总结： 判定三角形全等的一般思路： 八、板书设计： ? ??全等三角形的判定——专题训练 ? ? 例题的证明过程