尊重是一切教育的前提.docVIP

尊重是一切教育的前提 : 曼壅望立三一三一.=—一◇◇ 尊重是一切教育的前提 读了贵刊今年第二期《如何 处置”怒发冲冠”的杨军》后,感到 文中所说到的两种处理方式,第 一 种自不用说,存在着严重的问 题.以教师的怒火压制学生的愤 怒,并力图用这样的方式来制止 孩子发脾气,其实是对孩子”发脾 气”这种表达方式的强化,是在告 诉他,老师遇见了让人烦恼的问 题,也只有发脾气这一种解决方 式.所以我认为,这样的方式谈不 上是教育,而是一次失败的对话. 教师一味希望孩子听自己的话, 忽视了孩子的需要,不考虑孩子 在想什么,不体谅孩子的处境,不 顾及孩子的自尊心,不了解孩子 的苦恼和心理上的障碍.这样,很 难使师生关系融洽,很难进行师 生情感的交流和师生心灵的沟 通,对培养孩子健康的心理素质 极为不利,对孩子健全人格的形 成危害极大. 方案二中的老师熟练地运用 了心理学中心理辅导的技巧,即 倾听,同情,中立,对平复对方情 绪,激发杨军倾诉的愿望起到了 很好的作用.可以说这种做法是 非常成功的.但是,到此为止,还 不能说明这件事情就得到了真 正的解决.杨军说出了自己的心 里话,是否就表示他真正认识到 了自己不对的地方?他现在的情 绪平复了,但在今后他是否能一 墨!兰:! ◇庄玉 直用平和的心态面对同学和老 师,不得而知.所以,我认为,要 真正地解决这件事情,还需要我 们教师从内心尊重孩子,帮助他 认识自己的不足,并提出合理的 建议. 在这一案例中,发生矛盾是 因为两方都不尊重对方.女生不 尊重杨军,以至把他的东西弄到 了地上,也不去拾起来.杨军不尊 重女生,更缺少宣泄情绪的正确 方法,盛怒之下选择了报复的做 法.所以,要解决这个问题,教师 首先要以身作则,尊重每一个孩 子,尊重学生的人格,尊重学生的 情感,爱好,权利,需求等,甚至尊 重学生的幼稚和失误. 因此,我建议,在这件事情暂 时平复了以后,首先教师应该选 择合适的时机,也可以专门召开 一 次班队会,谈谈什么是尊重,为 什么我们要相互尊重,讨论相互 尊重的做法,从而为班级风气的 转变奠定一个人际关系和行为改 变的环境基础. 其次,教师要真正关注杨军 的需要,特别是他那种被尊重的 情感需要.杨军说:”在我犯了错 的时候,老师同学都认为是我的 错.反正我是个差生,老师同学都 认为我不好,那我不好就算了.” 这是多么可怜的一个孩子,从这 些话语中,我们能体会到一颗被 长期忽视的心灵,被长期压抑的 心灵所爆发的对尊重的渴求.实 际上,要改变学生的行为,首先要 改变教师的行为.教师应该做到 发现闪光点就及时表扬.比如,在 课堂学习和平时的文体活动中, 杨军肯定能展示出他优秀的一 面.如果教师能敏锐地捕捉到这 些,然后在班集体中进行表扬,就 会对杨军树立我要改变的意识具 有很大帮助. 最后,教师还应充分认识到 学生行为的反复性.在很长一段 时间内,教师应该私下和杨军多 次沟通,特别是在他急脾气又犯 了的时候,教师切记不要着急地 说”你怎么老毛病又犯了”之类打 击孩子信心的话,只是客观地告 诉杨军,你今天什么做法是对的, 什么做法是不对的.一定要坚持 肯定他身上有进步的地方,以此 来不断强化杨军正确的行为,并 坚持不在班上公开批评,闪光点 要在班上多次表扬,最终使杨军 达到真正转变的目的. 总之,尊重是一切教育的前 提.做教师,就是要能够变换角 色,了解学生的喜怒哀乐,这样才 能在情感的交融中共同进步. 作者单位四川省成都市龙 潭小学 (责任编辑罗登廉)