《探究杠杆的平衡条件》教学设计.pdfVIP

尚礼初中理化生组集体备课案 《探究杠杆的平衡条件》教学设计 教学目标 1、知识与技能： 知道杠杆、支点、力臂等概念；知道什么叫做杠杆的平衡，知道杠杆的平衡 条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。 2、过程与方法： 通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科 学探究的一些基本环节。 3、情感态度与价值观： 体会基本的物理原理的重要作用，培养学生对科学的兴趣。 重点难点 ：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。 教学用具： 多媒体计算机、投影仪、教学课件；天平、支架、杠杆、钩码等； 教学方法： 观察法、讨论法、归纳法、实验探究法 设计思想： 本节是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学 的重点内容。教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科 学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学中主要是激发学生的学习兴趣、 让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计说明 展示： 汽水瓶， 问学生如何打开瓶盖； 展示自带的器具， 激起学生的兴趣， 生活中的杠杆 （剪刀、扳手、 订书机、 并说明它们的用途 引出“生活 中杠 手动抽水机等） 。 和好处。 杆”的话题。 创设情境 提问：你见过大型机械吗？是否了解 思考、回答 导入新课 它们的用途？ 多媒体展示：生产中常见的机械（如 吊车、推土机等） 。 1 总结：生活和生产中的这些机械和工 具实质上就是利用了 “杠杆 ”的知识。 设问：为什么这些工具 (杠杆 )会给我 们带来许多好处 ? 讲解杠杆概念。 学生观察自带的工 实验探究杠杆的 多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水 具 ( 杠杆 ) ，并通过讨 共同特征 画面，观察固定点。 论，说出它们的共 同特征。 实验探究 讲解：杠杆的几个概念。 找到所带工具的固 认识杠杆 定点。 教师巡回检查指导 画力臂。 1、【提出问题】：跷跷板须满足什么条 引出杠杆平 衡概 件才能水平？ 念，并初步引导学 2 、【猜想与假设】引导学生猜想：动 生判断影响 杠杆 力＋动力臂 = 阻力＋阻力臂 平 衡 的 因 素 是 动力×动力臂 = 阻力×阻力臂 “力 ”与 “力臂 ”，教 3 、【制定计划与设计实验】 利用所给的实验器 师鼓励学生 去猜