19.2.2 一次函数的图象和性质.docxVIP

19.2.2 一次函数的图象和性质 【教学目标】 （1）知识与能力 理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的位置关系。 会利用两个合适的点画出一次函数的图象。 掌握一次函数的性质。 数学思考 1、通过对应描点来研究一次函数的图象，经历知识的归纳、探究过程。 2、通过一次函数的图象归纳函数性质，体验数形结合法的应用。 情感态度 1、通过画函数的图象，并借助图象研究函数的性质，体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美。 2、在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。 【教学重点】 一次函数的图象和性质 【教学难点】 由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。 【教学方法】 实验探究 小组合作交流 启发点拨 【教学准备】 多媒体 【教学流程】 【活动1】（教师提出问题，由学带着问题进入本节课。） 思考：1、正比例函数是特殊的一次函数，正比例函数的图象是直线，那么一次函数的图象也会是一条直线吗？ 2、从解析式上看，一次函数y=kx+b与正比例函数y=kx只差一个常数b，体现在图象上，又会有怎样的关系呢？ 【活动2】（教师对学生的观察、推广等结果进行适时评价） 1、画图：用描点法在同一坐标系中画出函数y=－6x，y=－6x+5的图象（教科书第91页例2）。 2、观察：比较上面两个函数图象的相同点和不同点，根据你的观察结果回答下列问题： （1）这两个函数的图象形状都是______，并且倾斜程度________； （2）函数y=－6x的图象经过原点，函数y=－6x+5的图象与y轴交于点____，即它可以看作由直线y=－6x向___平移___个单位长度得到； 3、探究并交流学习结果 （1）比较上面两个函数的解析式与图象，你能解释这是为什么吗？ （2）不画图，你能说出一次函数y=2x－3的图象是什么形状吗？ （3）它与直线y=2x有什么关系？ （4）所有一次函数的图象都是直线吗？ （5）直线y=kx与直线y=kx+b之间存在着怎样的位置关系？ （6）由直线y=kx可经过怎样的平移得到直线y=kx+b？ 【活动3】（学生独立通过两个点画出函数的图象，并将自己所画的图象与同桌进行交流，体验选点的差异性和图象的一致性） 在同一坐标系中画出函数y=2x-1与y=-0.5x+1的图象。 【活动4】学生画出函数图象，并通过观察，类比，对问题2发表个人的看法，师生一起归纳k0和k0的图象特征） 1、拓展练习：在同一坐标系中画出函数y=x+1,y=-x+1,y=2x+1,y=-2x+1的图象。 2、探究：观察上面四个一次函数的图象，类比正比例函数y=kx中k的正负对图象的影响，探究一次函数y=kx+b中k的正负对函数图象有什么影响，并在此基础上表述一次函数的性质。 【活动5】（部分学生板演，剩余学生在课堂练习本上独立完成） 1、练习：教科书第93页练习第1、2题 2、思考（课外）：根据练习第2题中的函数图象，归纳y=kx+b(k≠0)中b对函数图象的影响。 【活动6】（教师引导学生回忆本节课所学的知识） 在本节课中，我们经历了怎样的过程？有怎样的收获？ 【活动7】 教科书P98习题19.2第4、9、10题；