2019-2020年五年级音乐下册 五十六朵花 3教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级音乐下册 五十六朵花 3教案 人教新课标版 教学内容 欣赏管弦乐《瑶族舞曲》 教学目标 1.欣赏管弦乐曲《瑶族舞曲》，了解瑶族音乐的风格特点，体验瑶族人民在节日欢歌漫舞的热烈气氛，培养学生热爱祖国民族音乐的情感。 2.用聆听、体验、对比、表演及声势伴奏等形式来感受乐曲，熟记音乐主题，分辨乐曲的不同部分，并理解每一部分表现的内容。 3.能用基本的音乐表现要素对乐曲进行分析，并通过声势伴奏及舞蹈表演来主动参与乐曲表现，发展音乐表现能力。 教学重难点 1.掌握瑶族音乐的风格特点，感受乐曲的变化，并通过鼓点、舞蹈等形式加以表现。 2.作品主题变化的分析及声势伴奏的设计 教学准备 课件、打击乐器、 教学过程 一、组织教学 师放音乐《爱我中华》，学生随音乐拍手走进教室 师生问好 二、导入 随着这优美的旋律，我们走进了音乐课堂。这首歌就是我们大家非常熟悉的《爱我中华》。我国是一个多民族的国家，每个少数民族都有自己的发展历史和文化背景，在此基础上形成了各民族音乐文化，如朝鲜族的细腻悠长、藏族的高亢嘹亮、维吾尔族的热情奔放等等，不同民族的音乐都同样带给我们美的享受。今天，就让我们一起走进瑶族，通过欣赏《瑶族舞曲》，来聆听、感受并了解瑶族音乐，好吗？（出示课题） 三、欣赏 这首乐曲比较长，为了让同学们更好地理解音乐，我们先通过速度、力度、节奏、节拍等音乐表现要素来分段欣赏（揭开音乐要素的横条），然后进行整体欣赏。 引子部分： 师：请听在这段音乐中你听到了什么？仿佛把我们带到了哪里？（欣赏） 生：（力度的变化，似由远而近，有鼓的声音，速度较慢，静的感觉，像晚上。。。。。。） 师：鼓的简介：听到的鼓声就是瑶族的乐器--长鼓（出示长鼓图片），长鼓就像瑶族人民的集合号一样，每当听到长鼓响起，人们就会从四面八方聚集到一起唱歌、跳舞、大聚会。所以，乐曲一开始就敲出了长鼓的典型节奏：× ×× | × ×× ||，加上较慢的速度，由弱到强渐变的力度，一下子就把我们带到了哪里？（瑶族山寨）对，由远而近的鼓声，优美抒情的旋律，表现了一种朦胧、含蓄的美，一下子把我们带到了瑶族山寨 教师：大家看，长鼓的形状是怎样的？ 学生：（长型的鼓身，两头粗，中间细。） 教师：想像一下长鼓应该怎样演奏？它会发出什么声音？ 学生：（咚、嘭等，略） 教师：试着一起来奏一奏吧 学生：模仿敲击长鼓，长鼓的比较突出的节奏型：X XX |X XX|（手做敲击动作，口里发出咚或嘭的声音，找身边可利用的能发出咚咚声的物体进行敲击，桌子、椅子等）（老师为学生们配上一段主题音乐进行练习，师伴奏，一定要给学生速度，强调强弱。） 第一部分第一主题： 好，让我们来听一下音乐主题（欣赏一、1），并思考：这段音乐是什么情绪的？从速度、力度、节奏等音乐要素方面去感受这段音乐。 生：（优美抒情的，速度比较慢、力度由弱到强、节奏，2 /4拍的） 师：这种音乐情绪的舞蹈你感觉是谁在跳舞？如果用姑娘和小伙子来比喻的话呢？为什么？ 生：（音乐旋律柔美、纤细，感觉像姑娘在跳舞） 师：看一下乐谱（课件出示）指导学生唱一唱，（唱出舞曲的感觉，强弱表现） 既然是姑娘的舞蹈，那么老师来教女同学几个舞蹈动作，想学吗？ （师教女同学舞蹈，男同学用长鼓的节奏为女同学伴奏，一两个动作即可） 除了用舞蹈动作，我们还可以用声势伴奏来参与表现（出示教材谱一的节奏谱例） 清楚每个符号的意思，加入串铃等乐器随教师的伴奏进行练习。 完整欣赏第一主题，问题：主题音乐在这部分旋律中出现了几次？每次是否有变化？表现了什么呢？ （三次，每次乐器的逐渐加入，第一次的出现仿佛姑娘们的轻歌曼舞拉开了晚会的序幕--小提琴；第二次的出现在原来优美抒情的情绪中增添了一股活跃的成分---木管乐器组；第三次的出现使人感觉到参加晚会的人越来越多，歌舞也越来越热情，晚会沉浸在一派幸福欢乐的气氛之中。速度加快，情绪变得欢快活泼，表现了姑娘们在快乐地舞蹈---弦乐组的演奏。） 第一部分第二主题： 再来听一段音乐，这段音乐有什么特色？和刚才的音乐相比在速度、节奏、力度上的变化？表现了什么意境？谁加入到了舞蹈队伍中了呢？ 生：（旋律的速度加快了，节奏更紧凑了，音乐表现的更加豪放、粗犷、有力了。姑娘们向小伙子们发出热情的邀请，小伙子们带着长鼓，也情不自禁地围到了姑娘们的身边，加入到了舞蹈的行列，而且小伙子的动作那样的潇洒、奔放、热情。他们一起在尽情地跳舞。 这段旋律是由第一主题演变派生出来的。比较：节奏上变得紧凑了，旋律的演唱对比，旋律线的标示，把1、2合起来为一个大部分，用A表示，板书） 用“啦” 哼唱这一部分旋律，熟记音乐主题。 师：如果让我们把长鼓点也加入的话，鼓在这段音乐中应该是什么节奏？应该怎样敲？（出示教材谱例2的节奏谱）试一下，（加入打击乐器，学生练