4.6多边形的内角和与外角和（二）.docVIP

北师大版八年数学下册 教学设计 6.4多边形的内角和与外角和（二） 教师姓名：钱 小 军 　　　　　　　　单位：沈阳市第一五七中学 北师大教材：八年级数学下册6.4多边形的内角和与外角和（二） 教材名称 数学 教材版本 北师大版 执 教 钱小军 学习对象 八年级下册 教 材 分 析 本节内容是七年级上册多边形相关知识的延展和升华，并且在探索学习过程中又与三角形相联系，从三角形的内角和到多边形的内角和环环相扣，前面的知识为后边的知识做了铺垫，联系性比较强，特别是教材中设计了现实情境，“想一想”， “议一议”等内容，体现了课改的精神．在编写意图上，编者强调使学生经历探索、猜想、归纳等过程，回归多边形的几何特征，而不是硬背公式，发展了学生的合情推理能力． 学 情 分 析 在上一节的学习中，学生已经掌握了多边形的内角和公式，对如何探究内角和的问题有了一定的认识，加之八年级学生的好奇心、求知欲强，互相评价、互相提问的积极性高．因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟，学生也具备了参加探索活动的热情，所以考虑把这节课设计成一节探索活动课． 教 学 目 标 【知识与技能】 经历探索多边形的外角和公式的过程;会应用公式解决问题； 【过程与方法】 培养学生把未知转化为已知进行探究的能力，在探究活动中，进一步发展学生的说理能力与简单的推理能力． 【情感态度与价值观】让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满着探索和创造． 教学重点难 点 【教学重点】多边形外角和定理的探索和应用． 【教学难点】灵活运用公式解决简单的实际问题；转化的数学思维方法的渗透． 教学策略 选择与设计 为了达到以上的教学目标，结合本课内容，主要运用实践探究和小组合作的教学方法，并利用教具、多媒体等辅助教学，让学生自主实践、合作交流、解决和掌握多边形外角和的问题。 教学环境 资源准备 教学环境：交互式电子白板、PPT 资源准备：电子白板课件、PPT课件、实物投影 教学过程 复习提问——情境导入——合作探究——理论升华——例题精讲——课堂达标——提升测试——谈收获 教学 环节 媒体整合 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 电子白板的探照灯功能，激发学生的学习欲望 每组一名学生利用探照灯找本组要回答的问题 学生回答，小组竞争。 为本节课的学习做好铺垫。 新课讲授 创设情境，引入新课 问题：（多媒体演示）清晨，小明沿一个五边形广场周围的小路，按逆时针方向跑步。 （1）小明每从一条街道转到下一条街道时，身体转过的角是哪个角？ （2）他每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少？ 学生分析问题，计算解决，分析得到双解的原因，和分类讨论的理论依据是三角形的内角和。 利用生活情境，设计问题，激发学生的兴趣和积极性，同时给学生一定的思考空间。 A A B C D 1 2 3 4 5 1、多边形内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角叫做这个多边形的外角。 在每个顶点处取这个多边形的一个外角，它们的和叫做这个多边形的外角和。 2、甄别多边形的外角，巩固多边形外角概念。 学生体会、理解多边形外角的概念 此环节为探究多边形外角和做好铺垫。 合作探究 理论升华 引导学生进行合作探究五边形的外角和，同时关注每组学生的探究动态，适时加以帮助 学生探究结束后的展示环节，每个小组展示本组的探究成果，展示多种解决方法。 学生在教师的引导下，有用测量法的、有用剪贴法的、还有利用理论推理的，充分发挥孩子们的多种思维方式，培养了学生的推理、探究、演绎的能力。 与学生一起利用理论推理的方法，依次总结三角形、四边形、五边形、六边形、n边形，从而得出多边形外角和定理（多边形外角和是360°） 经过上一环节学生小组的展示，及老师讲解，学生体会理论推理的方法。 培养学生从特殊到一般，及时进行总结的习惯，培养学生理论推理能力。 例题精讲 例1、一个多边形的内角和等于它的外角和的5倍，它是几边形？ 教师进行板书展示，让学生体会此类问题的解决方式。 学生分析，教师扮演，规范解题步骤。 培养学生规范解题能力。 课堂达标 挑战自我 1.一个多边形的外角和是内角和的一半，则它是边形（ ） A. 7 B. 6 C. 5 D. 4 2.一个多边形的内角和与外角和为540°，则它是边形（ ） A. 5 B. 4 C. 3 D. 不确定 3.若等角n边形的一个外角不大于40°，则它是边形（ ） A. n=8 B. n=9 C. n＞9 D. n≥9 4.若一个n边形的内角都相等，且内角的度数与和它相邻的外角的度数比为3:1，那么，这个多边形的边数为________. 学生完成课堂达标试题 本节知识巩固，培养学生对本节知识点的应