5.7用二元一册方程组确定一次函数表达式.docVIP

5.7用二元一次方程组确定一次函数表达式_教学设计 酒泉市新苑学校? 李花 教学内容：北师大版八年级数学上册五章第七节《用二元一次方程组确定一次函数表达式》. 教学目标： 1.掌握利用二元一次方程组确定一次函数的表达式的方法. 2.进一步理解方程与函数的联系，体会知识之间的普遍联系和知识之间的相互转化. 3.通过对本节课的探究，在探究中培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力. 教学重点：利用一次函数与二元一次方程（组）关系的探索，来确定一次函数的表达式. 教学难点：综合运用方程（组） 、函数的知识解决实际问题，树立数形结合的思想． 关键：会将数学问题转化为实际问题，并建立“数”——二元一次方程组和“形” ——函数的图形（直线）之间的对应关系。 突破方法：从二元一次方程与一次函数的联系入手，让学生体会数形结合和转化的方法，并通过训练得到巩固提高。 教学方法：探究式教学法 教学准备：多媒体课件 学生准备：二元一次方程与一次函数的联系 ；一次函数表达式的确定。 课前准备： 教师：教材、多媒体课件。学生：练习本、教材. 教学过程设计： 一.出一道脑经急转弯题，活跃气氛。 二、回顾复习，引入新课 复习（感知） ??? 1、 上节课我们学习了一次函数与二元一次方程的关系， 二元一次方程与一次函数有何联系? 2.因为函数和方程有以上关系， 所以我们就可以用图象法解决方程问题， 也可以用方程的方法解决图象问题. 3、二元一次方程组有哪些解法？ 4、若一次函数 y = 2x + b 的图象经过点A(-1，4），则 b=??? ；该函数图象经过点B(1，＿）和点C（＿，0）。 5、直线 l是一次函数y=kx+b的图象， （1）k=???? ，b=???? 。 （2）当x=30时，y=???? 。 （3）当y=30时, x=???? 。 三、实际问题情境，导入新课 1、教材 P126 页甲乙两人骑车问题，你是怎么做的？与同伴进行交流。 内容：教材议一议 A，B 两地相距 100 千米，甲、乙两人骑车同时分别从 A，B 两地相向而行．假设他们都保持 匀速行驶，则他们各自到 A 地的距离 S（千米）都是骑车时间 t（时）的一次函数．1 小时 后乙距离 A 地 80 千米；2 小时后甲距离 A 地 30 千米.问经过多长时间两人将相遇？ 小组讨论，看有几种解决方法. 师小结：图象法的特点是形象、直观，但结果不准确；代数法的特点是结果准确，但不够直观，形象。 2、典型例题，探究一次函数解析式的确定 【例题1】已知一次函数的图象经过点A（－1，3）和点B（2，－3），求这个一次函数的解析式。 【例题2】某长途汽车客运站规定，乘客可以免费携带一定质量的行李，但超过该质量则 需购买行李票，且行李费 y（元）是行李质量 x(千克)的一次函数.现知李明带了 60 千克的行 李，交了行李费 5 元，张华带了 90 千克的行李，交了行李费 10 元． 写出 y 与 x 之间的函数表达式； 旅客最多可免费携带多少千克的行李？ 3、用待定系数法的定义。 4、求一次函数的表达式 用待定系数法求一次函数的表达式的方法可归纳为“一设，二列，三解、四定”。 四、练习与提高 1、已知一次函数y=2x+b的图象经过点（a,7）,(-2,a),求这个函数的表达式。 2、右图中的两条直线l1,l2的交点坐标可以看做是方程组＿＿＿＿＿＿的解。 ? ? ? ? ? ? ? 3. 在弹性限度内，弹簧的长度 y（厘米）是所挂物体质量 x（千克）的一次函数．当所 挂物体的质量为 1 千克时弹簧长 15 厘米； 当所挂物体的质量为 3 千克时， 弹簧长 16 厘米． 写 出 y 与 x 之间的函数关系式，并求当所挂物体的质量为4千克时弹簧的长度。 4、跟踪训练 某市自来水公司为鼓励居民节约用水， 采取按月用水量分段收费办法，若某户居民应交水费 y（元）与用水量 x（吨）的函数关系如图所示. （1） 分别写出当 0≤x≤15 和 x＞15 时，y 与 x 的函数关系式； （2） 若某用户十月份用水量为 10 吨，则应交水费多少 元？若该用户十一月份交了 51 元的水费，则他该 月用水多少吨？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五、课堂小结 ??? 1、通过本节课的学习，知道了图象法解二元一次方程组的优缺点，和代数法解二元一次方程组的优缺点。 2、学会了如何用待定系数法求一次函数表达式的基本步骤是“一设，二代，三解，四定” ? ? ? 板书： ?用二元一次方程组确定一次函数表达式 一、解二元一次方程组的方法 ? ? ? ? ? 二、图像方法与代数方法各自的特点： ??? 图象法形象，直观，但结果不准确。 代数法结果准确，但不够直观、形象。 三 、利用二元一次方程组来求一