4.3公式法——平方差公式.3公式法——平方差公式教学设计.docVIP

攀塔登高 育人致远  第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 邛崃市宝林中学电子教案 学科 数学 年级 8 册数 下册 教材 版本 北师大版 修改人 单元 课题 因式分解 本节课题 4.3公式法——平方差公式 主备 人员 刘蓉 教学 目标 知识与技能目标： 1、理解并掌握平方差公式及其结构特征； 2、会用平方差公式进行因式分解，进一步感受整式乘法与因式分解的互逆关系； 过程与方法目标： 经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程，发展学生的逆向思维，渗透数学的“互逆”、换元、整体的思想，感受数学知识的完整性． 情感与态度目标： 通过学生自己的实践去领悟、分析、总结，树立学习的信心，通过与同学之间的交流讨论发现情境中的变形关系，培养学生逆向思维的习惯和意识。 教学重点 用平方差公式进行因式分解 教学难点 揭示平方差公式的结构特征和平方差公式的灵活运用 教师活动 学生活动（或师生互动） 个性设计 复习回顾 出示问题串： ★★探究新知 教师引导学生得出：将乘法公式倒过来就可得到因式分解的平方差公式： ★★范例学习 第（1）小题教师例题讲解，明确思维方法，给出书写范例。 ★★落实基础 完成教材P100第1题 教师巡视，对个别有困难的学生作个别辅导，然后进行有针对性地讲评。 ★★能力提升 教师和学生共析第（1）小题，并将第（1）小题 板书在黑板上。 小结： 1、公式中的a、b无论表示数、单项式、还是多项式，只要被分解的多项式能转化成平方差的形式，就能用平方差公式因式分解； 2、公式中的a、b是多项式时，要把它当一个整体； 3、分解因式必须进行到每一个因式都不能分解为止。 ★★巩固练习 教师巡视，对个别有困难的学生作个别辅导，然后进行有针对性地讲评。 ★★自主小结 从今天的课程中，你学到了哪些知识？ 掌握了哪些方法？ 延伸拓展 1、简便计算： 2、如图，在一块长为a的正方形纸片的四角，各剪去一个边长为b的正方形． （1）用a 与b表示剩余部分的面积； （2）并求当a=3.6，b=0.8时的面积． ★★复习回顾 学生回顾旧知，完成以下内容： 1、你已经学过的因式分解的方法是_____________，将因式分解的结果为_______________. 2、你能用提公因式法将多项式因式分解吗？为什么？ 3、填空： ①= ____________； ②= _________； 请同学们观察结果：，它们有什么共同特征？你能将它们分别写成两个因式的乘积吗？请与同伴交流 ①=_____________.②=____________. ★★探究新知 小组交流： 1、公式的左右两边各有什么特点？ 2、如何用语言叙述公式？ 3、公式中的a、b可表示什么? 师生共同明晰公式的结构特征： (1)公式左边：是一个多项式，只含有两项，且这两项符号相反，且能写成（　）２－（　）２的形式。 (2) 公式右边：是两个底数的和乘以这两个底数的差. (3)语言叙述： 两个数的平方差等于这两个数的和乘以这两个数的差. ★★范例学习 例1：把下列各式因式分解 （1） （2） 第（2）小题由学生独立完成。 ★★落实基础 1、判断正误： （1）x2+y2=（x+y）(x–y) ( ) （2）x2–y2=（x+y）(x–y) ( ) （3）–x2+y2=（–x+y）(–x–y) ( ) （4）–x2–y2=–（x+y）(x–y) ( ) 2.因式分解： （1） （2） （3） ★★能力提升 例2：把下列各式分解因式 （1） （2） 注意：（1）公式中的a、b可以是多项式； （2）分解因式的一般步骤：一提二套三查，多项式的因因式分解要分解到不能再分解为止。 ★★巩固练习 把下列各式因式分解： （1）（2） ★★自主小结 学生小组交流本节课的收获 （1）整式乘法的平方差公式与因式分解的平方差公式是互逆关系； （2）平方差公式中的a与b既可以是单项式，又可以是多项式； （3）分解因式的一般步骤：一提二套三查. …… 延伸拓展 1、解：原式=（565+435)(565-435） =1000×130 =130000 2、解：（1）a2-4b2 （2）a2-4b2 =(a+2b)(a-2b) 当a=3.6，b=0.8时, 原式=(3.6+2×0.8) (3.6-2×0.8) =5.2×2 =10.4cm2 课后反思