中学生美术学习现状调查及其应对策略.docxVIP

中学生美术学习现状调查及其应对策略 【摘要】本文以初中学生为对象，调查了学生美术课程学 习的兴趣和目的、学习方式以及对教学策略和教师素质的期 望。结果表明，学生对美术学习的兴趣较大，学习方式多样, 对教学策略的改变和教师的素质提出了较高的期望，针对这 些现状，提出了相应的对策。 【关键词】中学生美术学习调查对策 【中图分类号IG633.955【文献标识码】A【文章编 号】2095-3089 (2012) 12-0220-01 《全日制义务教育美术课程标准》提出，教师必须发挥 主体作用，不仅是课程的实施者，而且是课程的建设者、开 发者和研究者。作为教师，尽管每天面对学生，但对他们的 美术课程学习状况和我们的教学手段是否适应学生的要求 却并不能完全掌握。因此，本课题研究的目的是通过调查中 学生美术学习的现状和对教学的期望，分析教学中存在的不 足，寻求适合现代教学理念的方法和策略。 一、结果与分析 1 ?学习兴趣与目的 调查结果显示，有71.8%的学生喜欢美术课，有66. 7% 的同学对美术课的内容表示满意。可以看出，大多数学生对 美术课程还是非常喜爱和感兴趣的，对课程的内容也比较认 同，认为学习美术的目的是为了提高自身的素质修养。 在对学生最感兴趣的美术门类调查中，有43.6%的学生 喜欢绘画，33. 3%的同学喜欢雕塑，2 2%的学生喜欢建筑， 51. 3%的学生喜欢工艺设计，38. 5%的学生喜欢动画，还有 25. 6%的学生喜欢民间美术。表明大多数同学喜欢工艺制作 和设计类课程，比较注重应用设计和美化生活，但只有接近 一半的同学注重美术基础课程的学习。 美术课对培养学生能力的调查结果显示，约80%的同学 认为美术课程能够提高创新能力；60%的学生认为可以提高 思维能力，但只有一半左右的学生认为可以对观察能力和应 用能力的培养有帮助。 学习方式 根据数据表明，绝大多数学生乐于采用探究的方式学习 美术，喜欢在讨论和交流中获取美术知识和技能。其中的一 些同学善于发表自己的意见，展示自己的特长。只有30. 8% 的学生参加了校内外的美术活动，说明大多数同学并不重视 其他形式的美术学习，课堂学习才是他们获取美术知识的重 要途径。 对教学策略和教师素质的期望 学生对美术教学方式的期望，近80%的学生希望在教法 上创设兴趣点。大多数学生希望增大课堂教学的信息量，以 便在有限的学时内获取更多的知识。66. 7%的学生希望采用 多媒体技术加深直观认识，从一个侧面认可了现代多媒体 教学对开拓学生视野的作用。但学生对于互动的教学方式并 不感兴趣。 学生对美术课教学形式的期望，90%的学生最感兴趣的 美术课教学形式为考察型，说明绝大多数学生偏好于走出教 室进行参观考察的教学形式。相反，学生对讲解型这种传统 的教学形式认可度较低。 对教师素质的期望，超过60%的学生认为教师的知识、 专业和修养同样重要，但更偏重于教师有过硬的专业知识和 艺术修养。 二、对策及建议 1.转变教学观念 传统的教育观念形成了以教师为主体、学生为客体的教 学模式，即教师是教学的主宰者，而学生是教育的被动接受 者，这种“填鸭式”的教学模式使学生成为了 “装载知识的 容器”。现在的教育理念则要求学生通过教师的引导学会学 习、学会创造，真正成为学习的主人。调查中，学生更推崇 考察型和探究型的学习方式，希望自己主动参与到学习的过 程中去，希望有同学之间的交流、有各种各样方式的实践体 验。以不断摸索和掌握学习的方法，并学会自主学习。因此, 可以适当地安排一些考察型和探究型教学方式。学生学习美 术的途径主要来自于课堂，作为教师更要重视课堂教学。在 课堂中引入探索学习机制。 与其他课程一样，参与美术学习的学生基础知识和表达 能力仍然存在个体差异。但在实际的教学中，教师往往重视 抓尖子学生，给与他们很多展示的机会，从而忽视了面向全 体同学。解决的方法是，在作业的设计中按照难易不同的等 次，由学生根据自己的情况选择作业。在批改和讲评时教师 要顾及到所有同学，找出每一个同学的“闪光点”，并予以 鼓励和表扬，提高学生学习美术的信心。 此外，在遵循《全日制义务教育美术课程标准》的基础 上，应该结合当地的实际，把本地的优秀传统文化融入课程 当中。在教学中，可以适当添加一些地方素材作为教学内容, 增加学生的学习兴趣和对本土文化的热爱。 2?注重创新思维训练 在现有的教学中，往往过多地强调了对学生基础知识和 基本技能的训练，却忽视了创新思维能力的培养。调查表明, 多数学生对美术课还是比较感兴趣的，并希望借以提高自己 的创造性思维。因此，在美术课程教学中，应重视对学生个 性、创新精神和实践能力的培养，采取多种方法，使学生思 维的灵活性和独特性得到发展。解决的方法是，在加强传统 双基训练的同时，注重发展学生