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中学生物学实验教学有效性策略探究 摘要：中学生物学是一门以实验为基础的自然科学, 其实验教学不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，而且也是 激发学生科学探究兴趣、培养创新精神的切入点，对于培养 学生研究问题的科学方法、开拓精神和创新能力，养成严谨 的科学态度具有重要意义。当前，正在实施的新一轮基础教 育课程改革，更为强调学生学习方式的变革，旨在促进学生 有效学习，身心得到尽可能充分的全面和谐发展。在学生的 学习绝对时间已不可能再延长的状况下，要提高教学质量， 只有提高课堂教学有效性，向课堂四十五分钟要质量。 关键词：中学生物实验教学策略 中图分类号：G633. 91文献标识码：C DOI : 10. 3969/j. issn. 1672-8181. 2013.16.132 基于新课改和有效教学理念，我们从解决教学的有效性 和师生时间消费的合理性着手，在生物学实验教学中，尝试 实施有效教学，通过采用严谨而科学的教学流程，规范而优 化的课堂教学结构，灵活而多样的教学方法，对提高实验教 学的有效性起到了积极的促进作用，不仅提高了实验教学效 果，有效地培养了学生的实验动手操作技能和创造性品质， 而且有助于提高课堂教学质量，推动新课程改革的顺利进 行。 1有效教学的基本策略 1.1实验首位 ‘要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使它们享 受到动手劳动的乐趣”（苏霍姆林斯基）。因此，应把实验 教学放在首位，作为生物学课堂教学的重中之重。如何把教 师的导”与学生的“自主探索”有机结合起来，是实验教 学的根本所在。我们要大胆改革课堂教学模式，尽可能多地 为学生创造动手实验操作机会，放手让学生在实验中主动探 索，激发他们的求知欲、探索欲，培养他们的创造性思维， 培养他们发现问题、分析和解决问题的能力。 有些生物学理论比较抽象，讲了半天，学生都难以理解, 若用一个实验却能收到良好效果，把抽象的理论形象化，枯 燥的知识趣味化，学生易于接受和掌握，可以根据课本需要 适当增加一些取材容易、操作方便、效果明显的课堂实验， 可以解决那些难讲难以理解的理论知识。适当增加一些课外 实验，可以弥补课堂教学的不足和缺陷，有利于培养兴趣、 观察能力和创新精神。根据当地实际和课本实际，适当增设 几个简单易行的研究性学习、社会实践活动专题实验，组织 学生利用寒暑假完成，女口，组织学生调查身边的水质污染现 象，运用生物技术分析污染状况等，并指导学生撰写调查报 告或科技小论文，既能激发学生科学探究的兴趣，又能提高 学生的科学研究素养，培养学生的语言表达能力、探究能力 和创造性品质。 1.2兴趣至上 兴趣”是最好的老师，是学生萌生创新意识，迸发创 新激情，展开创新思维的最原始、最直接、最强劲的内驱力。 学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，才能激发强烈的求 知欲望，从而自主地、积极地、有激情地投入到学习中去。 可鼓励学生根据已学知识设计一些趣味性实验，因势利导地 让他们多动手、勤动脑，亲自去动手实验操作，亲身体验并 积累丰富的感性知识，为自主探索奠定基础。例如，利用光 合作用的原理在一片叶子上印自己的头像、姓名或其它有趣 图案；利用植物的向光性、向水性等特点，让幼苗的枝叶、 根系等向我们所要求的方向或形状生长。 1. 3探究为主 探究是儿童的本能和天性。培根认为，科学的学习就是 “探究程序和方法的过程。初中生物学教材中安排了很多 科学探究活动，既有较完整的探究实践，也有让学生参与探 究的某些侧面的活动，包括观察与思考、实验、调查、探究、 资料分析、模拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能 训练、课外实践等。此外，教材中并非只是标为探究”的 活动属于探究，有些观察和调查活动也是探究，如“观察种 子的结构”、“调查植物生长需要哪些无机盐”等。在实验 教学中实施探究性学习，有利于改变教师的教学和学生的学 习观念，有助于培养学生的创新意识、创新精神和科学探究 能力。因此，我们在课堂教学中要充分利用好这些资源，实 施探究性学习，上好每一节实验课，有效完成教学任务，达 成教学目标。 2生物实验课堂教学有效性的策略 2. 1教师演示实验的策略 教师在课堂上演示实验以其直观、形象、生动的教学方 式，有效地配合生物课堂教学，能提高学生的兴趣，启发学 生的思维活动；还能够发挥演示实验的示范作用，培养学生 正确的实验方法，实验操作的规范化和精确性。 为达到演示实验的最大效率，要做到“三髙三重一 变”，即“三高”：成功率高、可见度高、收看率高；‘三 重”：重视实验思想的渗透、重视实验过程的分析、重视实 验方法的培养；“一变”：充分挖掘教材，精心设计组织增 加一些新的演示实验，丰富课堂教学，给学生形象、生动、 真实感，提高课堂的效率。 学生分组实验的策2.2 学生分组实验的策 学生的分组实验可以培养学