1.3三角函数的计算的教学设计方案.docVIP

PAGE PAGE 1 三角函数的有关计算（一）教学设计方案 课题名称 3.三角函数的有关计算（一） 科 　目 数学 年级 九年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 1、本章前两节学生学习了三角函数的定义，在此基础上尝试了用定义法求三角函数sinα、cosα、tanα值，并用推导了30°，45°，60°的三角函数值。 2、学生已经学会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除及平方运算，对科学计算器的功能及使用方法有了初步的了解。 教学目标 一、情感态度与价值观 体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，增强对数学方法（三角方法）科学性、完美性的认识。 二、过程与方法 1.通过运用计算器求三角函数值过程，进一步体会三角函数的意义. 2.在具体的情境中，用三角函数刻画事物的相互关系. 3．在求上升高度、水平移动的距离的过程中发现并提出数学问题。 4．运用三角函数方法，借助于图形或式子清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性。 三、知识与技能 1.会使用计算器由已知锐角求三角函数值。 2.沟通问题的已知与未知事项，进而运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题。 教学重点、难点 1.会用计算器辅助解决含三角函数值计算的相关问题。 2.会用计算器辅助解决含三角函数值计算的相关问题。 教学资源 1.教师自制的多媒体课件； 2.上课环境为多媒体大屏幕环境。　 《三角函数有关计算（一）教学活动过程描述教学过程 教学活动1实际问题引入，激发学生学习兴趣 实际问题引入，激发学生学习兴趣 一、情境导入 如图，当登山缆车的吊箱经过点A到达点B时，它走过了200米，已知缆车行驶的路线与水平面的夹角为∠a＝16°，那么缆车垂直上升的距离是多少? 你能解出近似值吗？ 教学活动2引导学生利用计算器探索计算三角函数值的具体步骤；学生 引导学生利用计算器探索计算三角函数值的具体步骤； 学生体会在实际问题中用计算器求锐角函数值的过程。 　 二、探究新知 1.用科学计算器求一般锐角的三角函数值. 用科学计算器求三角函数值，要用到和键.例如sin16°，cos42°，tan85°和sin72°38′25″的按键顺序如下表所示. 按键顺序 显示结果 sin16° SHAPE sin16°=0.275637355 cos42° cos42°=0.743144825 tan85° tan85=11.4300523 sin72° 38′25″ sin72°38′25″=0.954450312 同学们可用自己的计算器按上述按键顺序计算sin16°，cos42°，tan85°，sin72°38′25″.看显示的结果是否和表中显示的结果相同. 2.用计算器辅助解决引例的实际问题. 当缆车继续由点B到达点D时，它又走过了200 m，缆车由点B到点D的行驶路线与水平面的夹角是∠β＝42°，由此你能想到还能计算什么? 教学活动3引导学生规范书写格式 引导学生规范书写格式 三、例题讲解 求图中避雷针的长度(结果精确到0.01m). 解：如图，根据题意，可知 AB=20m，∠CAB=50°，∠DAB=56° 在Rt△DBA中，DB=ABtan56° ≈20×1.4826 ＝29.652(m)； 在Rt△CBA中，CB=ABtan50° =20×1.1918 =23.836(m). 所以避雷针的长度DC=DB-CB＝29.652-23.836≈5.82(m). 教学活动4进一步加深对新知识的理解和应用 进一步加深对新知识的理解和应用 四、巩固练习 1、用计算器求下列各式的值。 (1)sin56°； (2)sin15°49′； (3)cos20°； (4)tan29°； (5)tan44°59′59″； (6)sin15°+cos61°+tan76°. 2、一个人从山底爬到山顶，需先爬40°的山坡300 m，再爬30°的山坡100 m，求山高.(结果精确到0.01 m) 教学活动5鼓励学生结合本节课的学习；巩固所学，并增强 鼓励学生结合本节课的学习； 巩固所学，并增强解决问题的能力。 五、小结与作业 1.小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2.作业 必做：习题1.4 第1、2题 选做：问题解决 第4题