教师口语训练教程（第三版）第十二章拓展眼界.pptx

第十二章 拓展眼界——从 “大教育”的事业看待教师口语如果要求用一句话说明改革开放前后教师职业口语的时代特点差异，那 么，莫过于改革开放以前，教师职业口语多为 “小教育口语”，而改革开放以 后，教师职业口语多为 “大教育口语”。 第四章概 要第一节　以大教育理念，推动教师跟上时代步伐第二节　以人为本——以 “服务学生” 理念提升教师教育口语水平第一节　以大教育理念，推动教师跟上时代步伐第四章一、以学生为主体，教师指导、服务学生改革开放以前，整个国家基本上仍然延续着绵延千年的农耕社会特点， 父辈从事什么职业，子女辈只要愿意就可以还从事同样的职业，因此，当时 还会有子女顶父母的岗位之职的现象。正因为社会环境、职业构成变化不大， 所以，经验传承就显得非常重要，伴随着父辈对子女的权威，教师地位也就 相应地显得特别重要。 改革开放以来，整个社会进入快速持续更新的状态，学科知识爆炸，新 的产业结构不断涌现，导致人们从事同一职业的周期大大缩短。于是，伴随 着经验传承的重要性的降低，伴随着新产业的不断涌现，以教授传统知识为 职业的教师的权威地位也就相应被削弱。第四章无论人们愿意还是不愿意，乐见还是不乐见，世界总是要传承到下一代 手中的。从这一角度思考，“以学生为主体，教师指导、服务学生”的理念逐 步确立，也就顺理成章了。 处在这一历史变革的潮流中，教师口语水平提高的目标也就不能是树立 样板，让大家有样学样，而是应当坚持观念更新，以更为符合时代要求的新 观念来指导自己。第四章（一） 教师看学 生——是 矿不是筐这也就是说，在一个优秀教师的眼中，学生应当是有待开采的矿藏，而 不应当是什么都可以往里面装的箩筐。 把学生看成什么都可以往里面装的箩筐，就难免会想着，同样的箩筐 （学生），既然大小差不多一样，那就应当能够盛下差不多的东西。为什么那 只箩筐 （学得好的学生）盛得多，这只箩筐 （学得相对差的学生）就盛得少 呢？甚至还会想到怎样才能在同等条件下塞进比别人更多的东西，总想着箩 筐什么部位还有缝隙，怎样还能再塞进一些。最终就难免会出现孔乙己那样 一片好意要教店里的小伙计 “回字有四样写法”，可是小伙计却不感兴趣、不 承情、不买账的尴尬。 反之，把学生看成是有待开采的矿藏，就不仅要像开矿人一样，研究学 生个性、特点的个性化走向，进而，扬其所长，补其所短，推动学生成才， 与此同时，还要关注时代的变化，注意时代的需求。例如，改革开放以前的 中国保留了农耕社会的特点，非常注重 “务正业”与 “不务正业”之分，而 改革开放以后的中国，成才就业越来越呈现多元发展的趋势，即使是 “吃喝 玩乐”，只要走的是正道，也无不可以成就一番事业。这就无疑给 “把学生看 成矿”的理念提供了更为广阔的实证天地。第四章（二） 教师在教 学、教育 过程中， 要当导演， 当教练， 而不是只 能当演员， 当主演按照传统理念，教师在教学、教育过程中，承担着 “传道授业解惑”的 责任，自然处于主角、主演地位。但是从新的时代标准检查，从小学到中学，伴随着学生自主意识的逐渐增强，教师应当学会逐步放手，从主演向导演、 教练的角色过渡。 为了我们这个民族的可持续发展，教师不仅要学会让出跑道，自己站到 跑道外去当教练，还要学会 “放风筝”，让学生学会自主掌握方向、做出决 断，而自己只是一个离得远远的遥控者。第四章（三） 教师 要 学 会与 家 长 及时沟通， 把孩 子 看 成具 有 独 立人 格 的 人， 而 不 是 “宠物”２０１０年８月６日，国内多家媒体报道了一条惊人的新闻： 《被宠物化的 生活：２３岁小伙活活饿死在家中》。新闻说：河南罗山县２３岁小伙杨某，因 为父母亲去世后，他的生活无人照料，而他即使挨饿，也不会自己照顾自己 的生活，最后竟然活活饿死在家中！ 如果不是翔实的新闻报道，恐怕谁都不敢相信这是生活中的真人真事。 追根溯源，因父母从小娇惯，以致杨某成了 “天下第一懒人”，最终饿死。而 杨某成为这一事件的主角，同时也是这一事件的最大受害者，罪魁祸首当属 他已经去世的父母：杨某直到８岁的时候，出门父母还用担子挑着他，不让 他走路；上学后杨某不做作业，老师批评一下，父母就找到学校；年岁渐长， 杨某有时也试着干活，父母却阻拦，要他玩去……杨某就这样 “被宠物化” 了，其生活已和小猫小狗差别不大，缺乏基本生存能力也就不足为奇了。一 名曾帮过他的村民说：“给他饭吃他都想让你直接喂到嘴里。”所以，与其说 杨某是饿死的，不如说他死于他父母长久以来犹如砒霜一般的溺爱第四章如果说，杨某的父母是把子女当宠物的一类典型，那么，另一类典型则 是父母完全不考虑孩子自身的个性与兴趣需求，强制性要求孩子按照自己设 定的目标生活，指令性地安排其生活与学习，有的甚至以马戏团驯兽的模式， 用带有强制性的手段迫使其服从。以