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中职生教学管理的探究 摘要：中职教育的宗旨是培养具有综合职业能力的实用型人才。但rti 于社会上对学生的诱惑力太大，有的中职生学习基础差，自制力差, 不良的习惯多。一般有较大的厌学情绪。其实无论是普通教育还是中 职教育，每个班级都或多或少存在一些学困生。这些学生不想努力学 习，不愿意去学，没有耐心静下心来去研究学习。学生的这种厌学必 然导致违纪现象的发生。 关键词：教学管理、课堂、德育、工匠 一、日常教务管理 现在的学生自制力很差，加上社会的现实对学生冲击力好多学生 整天除了玩手机，睡觉吃饭。就没有其他事情可干学生的管理重于泰 山，经常能够听到我班主任。经常能够听到有些老师抱怨现在的学生 很难管理,对他们没有任何对策，特别是一些新老师，没有任何经验， 情绪也不容易控制。每天班主任都非常辛苦，值班老师都耍陪同学生 吃住，老师应多待在同学之中。你了解学生的同吋也让学生了解你, 我们不能拿起普通教育的管理模式来对待我们的学生。中职是培养实 用性人才，其教学的目标是为社会一线生产储备力量，有的学生很听 话，很乖，在学校里也能学到一技之长，但是大部分学生调皮的学生， 不仅自己不愿意学，还把其他学生带坏。老师耍针对不同的学生采取 不同的教育方法，平日里空闲的时候，就应该到班级、到学生寝室中 多看看、多走走。他们需要陪伴。每次开班会的时候，让学生自主讨 论，以他们为主，让他们来作决定。这样好多事情实施起来就没有太 大的意见。在平时，多从生活的无细微处关注学生，比如饮食、衣服、 身体等方面。让学生体会有一种家长的温暖。要想改变他们的不良习 惯就要把要求尽量放低，慢慢等待他们变好，抓住他们的兴趣爱好有 惩罚也耍有奖励，要多结合学生兴趣，提供分享的机会和舞台，比如 说：学校的大型活动及学生会组织都可以让学生去唱主角。只有让他 们在校园里找到了自己的乐趣，这样就不会惹是生非。加强个别学生 谈话，不一定是某个学生犯了错误而去找他单独谈话，可以平时在宿 舍、在办公室、在教室的走廊上以聊天的方式进行洽谈，在这个年龄 段的孩子，非常想展示自己，无论是学习还是生活上，老师可以把班 上学生分成儿类，然后针对不同的事派不同的人去做。曾经我就大胆 的让班上的学生来当临时班主任，在这周他可以以班主任的名义来管 理班级，这样既锻炼了他的个人能力又能让他明白自己的不足之处。 根据学乞的实际情况，有针对的采取个性化的管理方式以“私人定制” 的理念。开展多元化的教学管理。 二、教学管理 现在的学生面临着不愿意学、学不会的窘境。课堂上跟着老师学 了一会儿就觉得好难，学不会，就无法克制自己，要么睡觉，要么发 呆，要么玩手机，中职学校的教学特点是文化课和技能课并重。学生 在接受理论知识的同时，掌握一定的生存技能，为未来的生活和成长 奠定坚实的基础。文化课和技能课是相辅相成，相互依托的关系，有 的学生在课堂上听得很认真，但是在实践课上却不太会。要培养学生 的创新意识，开发他们的想象力。鼓励激发他们的潜能，要学生大但 的尝试，做错了没有关系，实践中就是通过不断的改进才能成功。 在上课过程中要如何掌握好这四十分钟呢？在上课过程中可以 利用一切可利用资源，从牛?活出发多激发学牛的积极性可以插入一些 视频（搞笑版），可以举一些生活中的实例，让学生互相探讨。在课 堂训练过程中老师可以给学生适当的激励和关怀，千万不要一味指责 他们，更不能说她们笨、智商低等言语。我们要对学生足够的信任和 期待，尽量多表扬他们，要用发展的眼光来看待学生。其实每堂课上 完，你不必要在黑板上写太多东西，就是要让学生至少记住你说过的 其中一句话。你这堂课也是成功的。在上课的过程中，首先观察学生， 用眼神去跟学生交流，有时候下午上课学生没有精神，但老师一定要 有激情，可以在一开始的时候先别急着让学生坐下，可以讲讲今天发 生的事情，或者老师自黑一下。引起学生的注意，然后在上课过程中 也不必讲过多的知识点，讲到一些比较难的知识点，学生听得云里雾 里的时候，你就可以抛开书本。就用我们生活中的语言与来讲，这样 学生更能听懂。每次讲完的吋候，要问问学生听得怎么样，然后在进 行改进。老师也要不断的学习，根据每个班的特色，学习学生感兴趣 的知识。在学生疲惫的时候就讲点学生感兴趣的课外知识。 三、课堂德育与强调制度 老师要充分对本班级的了解。哪些学生喜欢幽默的方式上课，哪 些学生喜欢严谨的方式上课，其次要跟班主任密切配合，结合班上实 际情况制定切实可行的课堂管理规则，在现在的课堂学生几乎都是抱 着手机，学校也采取过措施，但都没有取得多大效果。而有的老师， 一进教室就直接叫学生把手机交上来，可有的学生是不大乐意的。手 机是他们的命根。手机其实也是我们教学可利用的资源。老师可以跟 学丰进行德育工作，让他们明口玩手机的严重性，其次根据自己的