中学课堂教学改革实施方案　.docVIP

中学课堂教学改革实施方案　　　 　 一、指导思想　 课堂教学改革目的是校正教师以“教会”代替学生“学会、会学”的课堂价值观，解决学生消极厌学，效率低下的的学困问题。以“自主合作性”课题为依托,国家课程改革为指导，以认知、建钩理论为依据，洋思中学、杜郎口中学和魏书生等“自主”学习成功经验为典范。立足课堂，切中要害，以学生“学会和会学”为目标，勇于创新，大胆实践，让学生动起来，课堂活起来，能力强起来，成绩好起来。做到课改为质量服务，模式与个性兼顾，榜样与整体联动同步，尊重差异与限期达标结合。使学生、教师的成长与学校跨越发展同步实现。　 二、课堂教学改革改原则：　　 1、要符合认知、建钩原则。把课堂还给学生。真正的学习是学习者自主认知和建钩的过程，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。　　 2、要追求知识和能力兼顾的原则。即解决短期效率和长期高效的问题。教会或学会当堂知识是重要的，但在学的过程中培养学生会学的能力和技巧更重要。课堂教学改革的最终目的就是让每位学生都能相对高效的自主学习。　　 3、要充分体现信任的原则。一要相信学生。学生的基础、智商、能力虽有差异，但他们都是自主学习的个体，都有巨大的潜力等待开发，教师的主要任务就是发掘潜能，因材施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。二要在教师的示范下，让课堂的每个个体相互信任，因为信任就是合作的基础。　　 4、实现抓细节促成效的原则。要夯实两方面的细节，其一是教的细节，教师要坚信，教学改革是一个学习创新实践的过程，而不是模仿照搬、作秀过程。创新要从整体设计教学的备案开始，做到设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。其二是学习细节，要研究学习过程。明确学习的三个环节，做到预习到位，展示充分，反馈及时，从教师到学生都能做到每个环节真实有效。　　　 5、分层推进和限期达标相结合的原则。课堂教学改革过程中要承认教师间的个性差异，培养课题发展的中坚力量，发挥先行者的榜样示范和传帮带作用。同时限定所有教师在不同阶段的达标时限，以促进课堂教学改革的整体推进。　 6、学校搭台教师自主发展的原则。就学校课堂改革而言，实施的主体是全体一线教师，而非学校的领导，所以作为学校要做好宣传、引导、激励工作，具体实施则完全交给教师，让教师在教学过程中有个性地去创新发展，把课堂改革内化为教师业务成长的内在需要，改革成为一种新的教育教学生命。　 6、建立并发展新的考评体系。对学校而言，课堂教学改革会牵一发而动全身，特别是课堂评价体系更是要与课堂改革同步进行，而且作到与课改相互照应，阶段发展，使课堂评价标准成为课改的调节器。　 三、课堂教学改革组织机构及职能　 1．建立学校的课堂教学改革领导小组。领导小组为行政领导机构，将课堂教学改革纳入学校整体发展规划和常规管理。　 组 长：韩 磊 负责课堂改革的总体策划工作　　　 副组长：吴彩霞 白国伟 吴安平　　　 吴彩霞：负责学校教学工作和课堂教学改革的发展和协调工作，并负责课堂教学改革数据和资料的整理等工作。　 白国伟：负责课题和课堂教学改革发展中班级管理，和班级管理的改革。　　　 吴安平：负责课题的具体实施，并负责在教学实践中搜集资料　　　 　　　 组 员：丁小红 贺喜军和评议小组成员。负责领导小组安排的具体工作　 2．成立学校课题研究小组，起其职责是以“自主合作”为核心，具体研究课堂教学，为课堂教学改革领导小组提供科学决策的依据。　 课题领导小组：　 组长： 韩 磊负责课题的申报、结题、协调、经费等工作。　　　 副组长：吴彩霞 负责数据和资料的整理，以及最后课题的汇总等工作。　 副组长：吴安平：负责课题的具体实施，并负责在教学实践中搜集资料　　　 成员：每阶段聘用的评议小组成员　　　 3．课堂教学改革评议小组：课堂教学改革评议小组的职责是制定课堂教学改革发展每阶段的评价标准，上好示范课，定期或不定期抽查课题组教师的研究发展情况，审核评议教师上课的达标情况。　　　 评议组长由课堂改革领导小组组长提名聘用，任期一年，小组成员有评议组长提名，课改组长聘用，任期一学期。评议小组组长和成员每人每学期聘金为100元。评议小组实行组长负责制下的动态管理，对不履职或多次不履职的评议成员予以解聘，对表现优秀的进行奖励。　　　 第一阶段评议小组　　　 组长：吴彩霞，负责评议小组的日常事务和管理工作，并有效组织评议。　　　 副组长：吴安平具体负责评议小组的审核评议工作。　　　 组 员：韩 磊 梁延星（负责英语组） 常陪红（负责政史组） 张彩霞（负责理科组） 马喜