课件：小学作文教学.pptVIP

5.明白了，人生不可能十全十美，只要过得开心快乐，就是最大的幸福。其它的方面，只要采取健康的生活方式就好，不必过于自寻烦恼。只要不影响健康，胖点瘦点有什么关系呢！ * 离别之情是人们会经历比较多的一种感情,与朋友感情深,难分难舍的感情是很强烈的。 这时候，如我们在自己文章中，一再直接说： “朋友，我真舍不得你走啊！” 这种表达效果如何呢？别人读了你的表达，是不是也会深深地共鸣和触动呢？我们来看看另一种表达方式。 * * 送元二使安西 　　唐·王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 它并不是直接地、抽象地去说：“朋友，真舍不得你啊。” 而是通过形象地描写（景物描写）和叙事（到客舍去送别朋友），把这种依依惜别之情表达得无比真挚、生动，丰厚、富感染力。 他这个过程，我们的眼睛似乎都可以看见（很形象）。 * THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 我们再举一个例子： 如果你到朋友家去作客，觉得玩得好开心啊！你就在日记中记着：“今天到某某家做客，真开心，我们玩得好尽兴啊！” 就是会说“开心，尽兴”，这个就是抽象地抒情，你自己也许认为把自己的情感表达出来了，但别人没什么感觉。我们来看看作家怎么表达。 * 过故人庄　 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 * 总结一： 作文是一种形象的艺术。如果你的文章有了主题之后，要通过作文把它表达出来，就要采取描写或叙事的方式，来形象地表达。当然，也需要一、两句直截了当地话，作为点题。 * 总结二： 如果你不投入生活、不投入大自然，不善于观察，那么，无论你的词汇怎么优美，你的文章都是苍白的。 “问渠哪得清如许，唯有源头活水来” * 总结三： 要写好作文，积极投入生活（玩）、投入大自然，认真观察事物是第一重要的。 学会形象地表达，学习和背诵别人优美的句子和语言，它的重要性只能排在第二位。 * 五、习作批改 （一）习作文批改的意义： 1.通过批改，教师对学生习作进行指导，使学生了解自己作文的优缺点，受到怎样写好习作的启发。 2.通过批改，教师可以及时了解学生习作的情况，以便于总结经验教训，改进教学。 3.通过批改，教师可以收集素材，为习作讲评做准备。 （二）习作批改的内容： 1.思想内容方面  2.篇章结构方面 3.语言文字方面  4.书写方面（三）习作批改的形式： 1.批：眉批、尾批 2.改：删、增、调、换 讨论：下列批语写得怎样？你认为哪则批语好？为什么？  1.习作《我的烦恼》写爷爷卧床不起，爸爸妈妈为服侍他而争吵不休，使小作者不能安心学习，很是烦恼。文章结尾写道：“爷爷死了，我的烦恼解除了，我也高兴了。” （1）爷爷是你长辈，没有了爷爷还高兴得起来？不尊敬长辈不应该！ （2）爷爷死了，虽然爸爸妈妈不争吵了，但你心里一定很痛苦，你能高兴吗？ 2.习作《推车》第一段：“清晨，大雾弥漫，西北风呼呼地怒吼着。我背着书包上学，远远看见我村王大伯推着一车谷子上桥。” （1）谎话连篇，谁能相信？ （2）西北风怒吼会有大雾吗？有机会观察一下；大雾弥漫能远远看见吗？认真想一想。 3. 习作《游泳》中的句子：“我从来没有去游泳，这一次还是头一次去游泳。”（加横线的词删掉） （1）想一想，为什么删掉这些词语？ （2）词句要简洁。 （3）“从来没有去游泳”“这一次”都是指头一次，词语重复。 （四）习作批改的要求： 1.内容和形式相统一。 2.围绕教学要求进行。 3.多作鼓励，多批少改。 4.从实际出发，讲求实效。 （1）不同年段学生的实际 （2）不同程度学生的实际 《语文课程标准》 重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。(教学建议) 学习修改习作中有明显错误的语句。(第二学段) 修改自己的习作，并主动与他人交换修改。(第三学段) （五）培养学生自改作文的能力： 1.一套符号 2.两方结合 3.三种用笔 4.四个过程 （1）公开示范批改 （2）师生共同批改 （3）学生互评互改 （4）学生自我评改