课件：小学生一二级心理分享培训.ppt

THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 ?有人对学生调查发现，学生最喜欢老师的课堂上保持微笑，最不喜欢老师在课堂上愁眉苦脸、发脾气、训斥学生。师生交往是相互作用的过程，教师的情绪会极大地影响学生的行为，老师的快乐会感染学生，老师整日板着脸，学生就会战战兢兢。 教师把微笑给了学生，学生又以微笑回报了老师，在这种和谐的气氛中，学生的学习热情更高了，思维更活跃了，学习效果明显增强，自己的工作也变得越来越愉快 微笑，缩短了师生间的距离，使学生从喜欢老师到喜欢老师讲授的知识，正如西方一句谚语所说的：“教师就是面带微笑的知识。 实境链接——莫体罚 例一：心痛　伤痕累累的小手 　　据《燕赵都市报》报道，河北省曲周县侯村镇东高固小学教师为了让“孩子们好好学习”，竟用削笔刀将４２名学生的手掌心划破！ 　　为了防止学生逃跑，刘丽娜还将教室的门顶上，逐个划伤每个学生手掌。 　　第一个被划的是坐在教室前排最南头的赵某，老师划的时候用的是刀背，所以受伤并不很重… 例二：8岁男孩课堂上打瞌睡 老师用针头喷水将其扎瞎 日前，五常市一小学教师赵某体罚学生致残，涉嫌过失伤人罪被五常市检察院提起公诉。　2003年7月2日，年仅8岁的岩岩因在课堂上打盹儿，被老师赵某用带针头的针管往脸上喷水，结果针头飞出将岩岩的右眼扎瞎。 莫体罚 体罚是对学生身心的一种摧残：1、2年级小学生的心灵比较脆弱，过大的刺激往往容易对其心理带来难以治愈的巨大创伤，而不少心理问题都与早期创伤性经验有关。 愤怒的情绪往往容易使人失去理智，以至体罚失控，造成无法挽回的局面。 大家一起来分享 结合实际，我们应该怎样做好1,2年级的教学工作？ 1. 利用好一节课真正有效的时间 根据1、2年级孩子的心理特点、注意能力和课程的重要程度，我们可以将原先固定的每节课40分钟改为30分钟或者10几分钟。　 据调查，一堂课中，1、2年级小学生的有效注意力最多为20分钟，课程时间过长不但起不到良好的教学效果，而且容易造成孩子厌学。适当地缩短时间，能更好地完成教学计划。 2. 培养良好的学习方式 小学1、2年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差。 一二年级孩子的注意力一般能稳定持续15-20分钟左右（男孩子要差一些），如果我们强迫孩子长时间地学习，即使孩子被迫坐在那里，实际上也不可能做到一直专注，反而养成了拖拉的坏习惯。我们应要求孩子，凡学习就专心学习，玩就尽情地玩，要讲求学习效率，培养良好的注意品质。? 一二年级孩子的神经系统发育不成熟，坚持性和自觉性都比较差，很容易受外界影响，表现在不能管住自己，学习不自觉。随着学习的不断深入，到三年级后一般都能基本克服，自制力和坚持性会逐渐增强。? 3. 注重兴趣的培养 一二年级小学生的学习热情和积极性，很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能使知识得到较持久的保持，以便深入理解，为进一步建构知识奠定较好的基础。你有哪些培养学生兴趣的好方法？ ?把握良机，渲染课堂气氛，寓教于乐。 1、2年级小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“新鲜感”，会使之成为学生学习的有效动力。 ? 教师应充分研究教材，在各个教学环节中巧妙设计。 学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 ?以人为本，发挥学生主体性。 1、2年级的小学生是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念越来越深入人心。在学习过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为家长老师所热衷的教学方法。 ?建立新型师生关系，以情施教，情感交融。 对学生的关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表