有理数的大小比较.5有理数大小比较（2016.04）.pptxVIP

攀枝花市教育体育局 初中五个学科核心知识优课;复习提问： 1、什么叫相反数？互为相反数的 两个数的代数及几何特征如何？ ;有理数的绝对值的意义：（口答） ;请比较下列几组数的大小（口答）;2.5有理数的 比较;【教学目标】 ?★知识与能力： （1）理解利用数轴上的点的位置关系比较有理数的大小的法则和正数、零、与负数的比较法则，会直观地比较数的大小。? （2）能正确运用符号“＜”“＞”“∵”“∴”写出表示推理过程中简单的因果关系。? （3）结合生活体验，培养观???，比较和归纳能力。?;★过程与方法： 经历用数轴比较有理数的大小方法的形成过程，体会负数的大小比较与自己原有认知体系的不同，从而更深刻地明白数轴是解决数学大小比较的有力工具，建立学生应用数轴的思想。? ★情感态度与价值观： 经历形式多样的教学活动，让学生通过观察、思考和自己动手操作，体验有理数大小比较法则的探索过程。 ;【教学重点、难点】?重点： 是用法则和借助数轴比较有理数的大小。?难点： 利用绝对值概念比较两个负分数的大小。;下图表示某一天我国5个城市的最低气温.;1、将这5个城市的气温从低到高排起来；;在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。;例1 在数轴上表示数5，0，-4，-1，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用“＜”连接起来。;1、在数轴上表示下列各对数，并比较它们的大小； ⑴2和7； 　　　 ⑵－6和－1； ⑶－6和－36；　 ⑷－　和－1.5 ;比较有理数大小的经验总结：（小组展示）;例2 比较下列每对数的大小，并说明理由：;小试牛刀;;;过关斩将;过关斩将;能力大挑战;能力大挑战;议一议;; 小明在课外上书上看到一道练习题:”若a表示一个有理数,请比较a与-a的大小”,他觉得太简单了,马上就得出a-a的结论,你知道小明是根据哪一条法则得出来的吗?他说得???道理吗?;有理数的大小比较;课堂小测验;作业：;攀枝花市 教 育 体 育 局