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优化拼音教学的手段和方法 刘丽萍(岳池县高升小学 四川广安 638300) 【摘 要】汉语拼音是汉字的注音符号，也是学习汉字的奠基。学好汉语拼音可 以帮助小学生识字，阅读，说好一口流利的普通话；还可以帮助小学生更好的交 流与写作。但是由于汉语拼音自身的枯燥性和小学牛自身的特点，就不得不要求 我们在教学中运用多种教学手段，优化拼音教学帮助小学牛最快最好地学好汉语 拼音。 【关键词】兴趣情境自主 中图分类号： G62 文献标识码： A 文章编号：ISSN1004-1621 (2013) 12-018-02 汉语拼音是汉字的注音符号，它能够帮助小学牛识字。小学生在学习拼 读方法、熟练拼读音节后，可以利用它来识字、查字典、阅读拼音读物、学习使 用诸如“智能abc”等各种拼音方法输入汉字，为未来学习、扩展学习服务；它能 帮助小学生学习普通话。使用汉语拼音可正音正字，正确地用普通话交流、阅读、 朗读；它还能辅助小学生的习作。小学生在书面交流或习作练习中，遇到不会写 的字或一时想不起来的字，都可以先用汉语拼音音节来代替。汉语拼音的重要性 不言而喻，小学生学好拼音，掌握识字，将大大提高自主学习知识的能力，对全 面提高学牛的语文素养有着极其重要意义。拼音教学的成败也在一定程度上直接 影响学生对语言文字的学习。 我们也常说：”兴趣是最好的老师“，课堂教学要引发儿童学习的兴趣, 调动学生学习的积极性，宜以活动和游戏为主，要求我们改变传统的教学方法， 变革教学方式，在汉语拼音教学中，让学生去体验、去探索、去发现，努力激 发学牛探究合作的学习精神，使枯燥、单调的汉语拼音课堂迸发出学牛智慧的火 花，使学生喜欢上拼音课，爱上拼音课。怎样上好拼音课，为今后的识字学习打 下扎实的基础，是我们每个语文教师积极探索的问题；如何解决小学汉语拼音教 学固有的枯燥与抽象性及小学生认知分化能力较弱等问题，已成为每一位一年级 语文教师义不容辞的责任；运用多种手段，优化拼音教学已成为每位教师及学生 的强烈愿望。那么，如何才能达到良好的教学效果，使教师乐于教、学生乐于学 呢？针对这一问题，我主要有以下几种方法： 一、活化语文，激发兴趣 拼音是教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容一，再加 上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼咅教学难上加难。 要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活实际， 创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉 语拼咅技巧，最大限度地发挥汉语拼咅多功能的作用。 从儿童的心理上看，一年级新生处于从幼儿向儿童的吋期过渡，处于这 一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背。他们擅长于记忆形象、具体的材 料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的兴趣有极大的关系，即在高兴吋记忆 效果好，反之较差。依据一年级新生这样的认知特点，在拼音教学中，注重教学 直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的课堂气氛的目的，让 儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关-汉语拼 音。 （一）、根据儿童语言特点，运用儿歌激发兴趣 儿歌是一种将所学内容本身转化为咅乐智慧的最便捷、最直观的形式， 多拼音可以串联成儿歌或谜语，内容简单。有的押韵，读起来琅琅上口，饶有趣 味，为低龄儿童所喜闻乐见。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。 从儿童心理发展特点来看，儿童的注意力容易被新颖刺激的事情所吸引。在教学 中，我们应紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼 音教学效果的一条有效途径。譬如，在学习6个单韵母吋，把学生喜爱的小动物 编入儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo； 大白鹅，水里游，水中倒影eee； I加小点还念i,牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个 u,突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子（itm,这样，儿歌背熟了，单韵母也 就掌握了。在学习23个声母时，有的外形很相似，对于分辨能力较差的一年级 学生来说，更容易弄混。把学生熟知的事物编入声母儿歌，有助于学生记忆。例 如，两个门洞mmm； —根拐棍fff；—个门洞nnn；—根小棍川;—把椅子hhh； 一个树杈yyy,还有许多地方话中三声、四声不明显，这些地方的学生对声调的 掌握有些困难，我们可以用“一声平，二声扬，三声转弯四声降“的儿歌来帮助学 生正确发音。如此这般，既活跃了课堂，又激发了学习兴趣，锻炼了学生的语言 和思维能力，也达到了掌握知识的目的。 （二） 、让“故事”为学习拼音打开快乐之门 故事即用生动、丰富的语言将复杂的情节简单化。它是儿童接受知识的 重要途径之一。 低年级学生大多数都爱听故事，尤其是那些妙趣横生，富有儿童生活情趣的故事, 他们更是百听不厌。在教学中根