教授新课.6.1有理数的乘方教学设计.docVIP

PAGE 2 PAGE PAGE 1 授课人 叶继围 科目 数学 班级 78班 课 题 1.6有理数的乘方 课型 新授课 时 间 2016年9月27日 上午 第五节 地点 78班教室 教学目标 一、知识与能力目标： 1.正确理解乘方、幂、指数、底数等概念，会进行有理数乘方的运算。 2.使学生能够灵活地进行乘方运算并且掌握乘方的意义。 3.培养学生观察、比较、分析、归纳、概括的能力，渗透转化的数学思想。 二、情感态度、价值观： 1.通过对实例的讲解，让学生体会数学与生活的密切联系。 2.培养学生灵活处理现实问题的能力，并且从中体会数学学习的乐趣，从而培养学生学习的自主性。 3.培养学生勤于思考、认真和勇于探索的精神． 教学内容 有理数乘方的意义和运算 重点 正确理解乘方概念，掌握乘方运算法则并且灵活运用。 难点 有理数的乘方的运算符号。会辨认幂的各部分。 教法 探究式教学法 教具 多媒体课件，魔方 教学过程 一、复习巩固，创设情境 复习有理数乘法法则 1.两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘. 2.任何数同0相乘,都得0. 花山民族 花山民族学校 二、引入新课 1、从前，有个“聪明的乞丐”他要到了一块面包。他想，天天要饭太辛苦，如果我第一天吃这块面包的一半，第二天再吃剩余面包的一半，……依次每天都吃前一天剩余面包的一半，这样下去，我就永远不用去要饭了！ 请你们交流讨论，再算一算，如果把整块面包看成整体“1”，那第十天他将吃到面包的______. 2、观察老师手中的魔方，求正面的小正方体个数和整个魔方的小正方体个数？ 正面：3×3=32 全部：3×3×3=33 三、探究新知 （1）边长为a的正方形的面积是多少？ （2）棱长为a的正方体的体积是多少？ 答案：a×a=a2 a×a×a=a3 类似的：4个a相乘:a×a×a×a=a4 得出： n个a相乘:a×a×a×…×a=an n个a 指数归纳乘方意义：一般地，n个相同的因数a相乘，即a·a·a·…·a 记做an，读做a的n次方。 n个a 指数 底数幂 底数 幂 例如： 52，底数是5，指数是2，读做5的2次方（或5的平方）或5的2次幂。 一个数可以看作这个数本身的一次方，例如：61就是6，指数是1通常省略不写。 练习一 1）在1210中，12是 数，10是 数，读作 ； 2） 的底数是 ，指数是 ，读作 ； 3）在（-3）16中，-3是 数，16是 数，读作 ； 4)在（-a）17中，底数是 ；指数是 ；读作 ； 注意：当底数是负数或分数时，底数加上括号； 练习二、把下列乘法式子写成乘方的形式： 1、1×1×1×1×1×1×1= ； 2、3×3×3×3×3= ； （－3）×（－3）×（－3）×（－3）= ； ； 利用练习二归纳有理数乘方的运算： 因为an就是n个a相乘，所以可以利用有理数的乘法运算来进行有理数的乘方运算 an=a·a·a·…·a n个a 练习三 二、把下列乘方写成乘法的形式： 1、 = ； 2、 = ； 3、 = ； 例题计算： （1）（－4）3 （2）（-2）4 （3） 注意：提醒学生书写格式。 通过例题归纳乘方符号的确定： 负数的奇次乘方是负数，负数的偶次乘方是正数；正数的任何次乘方都是正数，0的任何次乘方都是0 练习四 一、计算：（1）（-1）4 （2）（-1）5 （3）33 （4）（-5）3 二、口算： 四、课堂小结（5分钟） 1、乘方的概念：求n个相同因数的积的运算叫做乘方 an读法：a的n次方或a的n次幂 乘方符号的确定 负数的奇次乘方是负数，负数的偶次乘方是正数，正数的任何次乘方都是正数，0的任何正整数次乘方都是0 五、课后作业 课本第41页，练习第3题 六、板书设计 1.6有理数的乘方 乘方的概念： 求n个相同因数的积的运算叫做乘方 乘方符号的确定： 负数的奇次乘方是负数，负数的偶次乘方是正数，正数的任