教学过程.2.5边边边教案.docVIP

PAGE PAGE 1 13.2.5《边边边》 龙桥学校 吴志川 2016.10.20 目标：1、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2、掌握三角形的“边边边”条件，了解三角形的稳定性。 ※3、在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。 重点：三角形“边边边”的全等条件 难点：用三角形“边边边”的条件进行有条理的思考并进行简单的证明。 AB A B C D 图1 一、知识回顾 1. 判定两个三角形全等，你学过哪些方法了？ 2. 如图1，已知AC=DB，∠ACB=∠DBC，则有 △ABC≌△ ，理由是 ， ABCD图2且有∠ABC=∠ A B C D 图2 3. 如图2，已知AD平分∠BAC，要使△ABD≌△ACD， 根据“SAS”需要添加条件 ； 根据“ASA”需要添加条件 ； 根据“AAS”需要添加条件 ； 二、新知探究 1. 画出一个三角形，使它的三个内角分别为50°，60°，70°， 把你画的三角形与小组内画的进行比较，它们全等吗？ 问题：若两个三角形有三个角对应相等，这两个三角形是否全等？ 活动：学生作图。老师巡回指导如何利用已知三角做出一个三角形。 学生通过作图发现：三个角对应相等的两个三角形不一定全等。 2. 我们都研究了两边一角，两角一边，三角，还有最后一个三边。猜测：三边相等，两个三角形全等吗？ 做一做：给你三条线段3cm、2cm、3.5cm，以这三条线段为边画一个三角形。 步骤： 1.画一线段AB使它的长度等于 3.5 cm. 3cm2cm3.5cmABC图32. 3cm 2cm 3.5cm A B C 图3 以点B为圆心,以线段3cm的长为半径画圆弧; 两弧交于点C. 3.连结AC、BC. △ABC即为所求. 3. 发现： 要求：把你画的三角形与其他同学画的三角形相比较，他们全等吗？ 师生共同总结：给定三条线段，如果它们能组成三角形，那么所画的三角形都是全等的. 4. 概括 （1）三边对应相等的两个三角形全等，简写为 或 ABC A B C D E F 〃 〃 \ \ ≡ ≡ 图4 在△ABC与△DEF中 ∵ AB=DE BC=EF AC=DF ∴△ABC≌△DEF（S.S.S） 三、应用新知 ABCD图5例1. 如图5,四边形ABCD中, AD=CB,AB=CD.求证： A B C D 图5 解:在△ABC 和△ADC中, AB=CD(已知), ∵ AD=CB(已知), AC=CA(公共边), ∴ △ABC ≌△ADC(S.S.S.) 变式训练： 如图5，在四边形ABCD中，AD=BC， AB=CD，求证：(1) ∠B=∠D ；(2) AB∥CD ； (3) AD∥BC 四、归纳总结 三角形是否全等 三角形是否全等 两角及其中一角的对边 两角及其夹边 两边及其中一边的对角 两边及其夹角 三边 三角 两角一边 两边一角 对应相等的元素 一定 (S.A.S.) 不一定 一定 (A.S.A.) 一定 (A.A.S.) 一定 (S.S.S.) 不一定 综上表可知：判定三角形全等至少有一组边对应相等 五、练习 ABCDO图6 A B C D O 图6 AB A B C D E 图7 六、小结 这节课你学到了什么？ 判定三角形的方法归纳：S.A.S.、A.S.A.、A.A.S.、S.S.S. 判定三角形全等的条件必需有边相等。