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六级考试中做题时间安排策略与心态对成 绩影响的研究 作者简介：刘佳丹（1994-）,女（汉族），湖南邵阳人， 中南大学本科生在读，地球科学与信息物理学院地质工程专 业。 张真（1993-）,女（汉族），湖南岳阳人，中南大学本 科生在读，地球科学与信息物理学院地质工程专业。 摘 要：根据调查，大部分考生认为六级考试中做题速 度是影响成绩的重大因素。那么究竟如何分配做题的时间、 调整心态能够取得速度与答题正确率的最大化？文中通过 对比试验、问卷调查、研究分析等手段，得出结论：六级考 试中，时间安排策略对考试成绩有重大影响，究其根源是不 同的时间安排策略影响了学生的应试心态, 同的时间安排策略影响了学生的应试心态, 即焦虑程度最终 决定了考试的发挥。 关键词:时间策略; 关键词: 时间策略; 焦虑；英语六级；对比试验; 情感 因素；成绩 一、引言 全国大学英语六级考试是教育部主管的一项全国性的 教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准 确的测量，为大学英语教学提供服务。大学英语六级考试已 引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学 的重视，调动了师生的积极性。大学英语考试已经得到社会 的承认，目前已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准 之一，产生了一定的社会效益。［1］ 根据调查，今年各高校六级考试通过率都偏低，尤其是 阅读速度的问题对考生成绩影响大。而教育部《大学英语课 程教学要求》中对大学英语中阅读速度提出了明确要求。普 通的要求层次要求阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读 篇幅较长、难度较低的材料时要达到每分钟100词，对于较 高层次要求120词［2］。云南师范大学的杨丽对某师范大学 10个学院18个专业的35名本科生做了一个调查问卷，并在 文中提到四、六级的做题时间，49.4%的学生选的是“勉强 完成，还差一点”，32.9%的学生选了 “时间很紧，完全不 够用” ,9. 4%的认为“很充分” .8.2%的认为“刚好可以完 成”。这些数据说明大多数学生觉得做题时间‘很勉强，不 够用［3］。 这就涉及到我们做题速度和时间安排的问题。那么在六 级考试中，如何分配时间才能在保证正确率的前提下尽可能 地提高做题速度呢？笔者根据考生实际情况，针对考前应试 技巧，通过对比试验、问卷调查与访谈等综合手段，研究在 实力与水平基本相同的情况下，如何分配做题的时间、调整 心态能够取得速度与答题正确率的最大化。 二、大学生做题采用方法统计 深度阅读在整个六级阅读部分所占分值大、难度高 ［4］,是大学英语教学的重要内容之一，也是大学英语四、 六级考试中非常重要的组成部分［5］。故由于精力的问题， 本研究中，主要选择六级考试中最有代表性的深度阅读题， 展开考生做题时间分配的研究与讨论。 根据杨丽的调查，有49. 4%的同学认为做题速度太慢， 时间不够［3］。这就牵涉到两个问题，一是基本功不够扎实, 词汇量偏小，阅读方法有问题，不能迅速把握文章主题从而 得到准确答案，（对于阅读方法的训练在作者另一篇文中有 详细论述，这里不再赘述）；二则主要是考试时间安排的问 题。 根据我们的访问与调查统计，考生在六级英语考试中采 取的时间安排方法主要有两种。大部分同学严格按照每道题 做多久来拆分考试时间，超过了一道题安排的时间，即使没 读懂也跳过。只有少部分同学不会严格按题目来拆分时间， 安排在每道题的时间以读懂做完为主，兼顾考虑时间。 针对这两种方法，我们开展了对比试验、调查访问等研 究，力求以精准的数据给考生提供最合理的时间安排策略的 建议。 三、试验研究及其结果 对象与方法 对象-从中南大学非英语专业中，挑选出六级成绩相仿 且为同一年级（425分左右）的同学100名，并且分为两组, 每组50人。[6] 方法-本试验采取控制变量法，控制：做题人的实力， 题目，做题时间不变；改变：做题的时间分配方案。从而探 究不同做题时间分配方案对成绩的影响。 两组都给予相同的两道阅读题，题目来源六级真题仔细 阅读B题。但第一组严格规定在25分钟内完成，并严格分 段掐时间，12.5分钟一篇，而且每篇要求在8分钟内通读全 文，8分钟后必须开始作答，12.5分钟之后必须开始做第二 篇阅读，25分钟时统一收卷，试验结束记录测试者得分情况 与完成情况（即25分钟内是否作答完成，试验者被告知不 准因时间不够随意填写答案）。而第二组试验人员只告诉测 试者尽自己的能力在保证正确率的前提下争取用最短的时 间内完成，但最好在25分钟内完成，并记录测试者交卷时 间与分数。两篇阅读共十个选择题，每个选择题赋1分，总 分10分。 结果与分析 根据统计结果数据表格，做正态分布图得到图一、图二, 经过计算得表一。 图一第一组分数统计直方图与正态分布 图二第二组分数统计直方图与正态分布图