普查与抽查教学设计.docVIP

普查与抽样调查（1）的教学设计 韩光三 教学目标 知识目标 1.了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念. 2.在调查中，会选择合理的调查方式. 能力目标 1.初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力. 2.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力. 情感与价值观目标 1.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力. 2.通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. 教学重点 1.掌握普查与抽样调查的区别与联系. 2.掌握总体、样本及个体间关系. 教学难点 1.获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由. 2.应用意识的培养，设计方案. 教学方法 启发引导式 教具准备 投影片 教学过程 一、创设问题情境，导入新课 二、讲授新课 三、课堂练习 1.举例说明什么时候用普查的方式获得数据较好，什么时候用抽样调查的方式获得数据较好？ 2.下列调查中，分别采用了哪种调查方式？ （1）为了了解你们班同学的身高，对全班同学进行调查. 解：普查. （2）为了了解你们学校学生对新教材的喜好情况，对所有学号是5的倍数的同学进行调查. 解：抽样调查. 3.说明在以下问题中，总体、个体、样本各指什么？ （1）为了考察一个学校的学生参加课外体育活动的情况，调查了其中20名学生每天参加课外体育活动的时间. 解：总体：该校学生每天参加课外体育活动时间的全体. 个体：每个学生每天参加课外体育活动的时间. 样本：所抽查的20名学生每天参加课外体育活动的时间是从总体中抽取的一个样本. （2）为了了解一批电池的寿命，从中抽取10只进行试验. 总体：这批电池寿命的全体. 个体：每个电池的寿命. 样本：抽取的10个电池. 调查方式：抽样调查. （3）为了考察某公园一年中每天进园的人数，在其中的30天里对进园的人数进行了统计. 总体：这一年中每天进园的人数的全体. 个体：每天进公园的人数. 样本：所抽取的30天里每天进公园的人数是总体的一个样本. 调查方式：抽样调查. 评注：总体、个体、样本都是指统计的数据，在统计中，弄清这些概念是十分重要的. 四、课时小结 一、基本概念： 1.调查、普查、抽样调查. 2.总体、个体、样本. 二、何时采用普查、何时采用抽样调查，各有什么优缺点？ 五、课后作业 课堂作业 ? P166、167???NO.1、2 1.?????设计一个方案，了解你校八年级学生每周干家务活的时间. 六、活动与探究 1.在统计里，之所以用样本的情况估计总体的情况，是基于两点： （一）是在很多情况下总体包含的个体数往往很多，甚至无限，不可能一一加以考察. （二）是有些从总体中抽取个体的试验带有破坏性（例如灯泡使用寿命试验），因而抽取的个体不允许太多. 2.要通过对样本的研究作出对总体的估计，前提是：如何抽取样本.抽取样本必须具有尽可能大的代表性这一基本思想，否则将影响到样本对总体估计的精确程度.