教案.3有理数的大小教学设计.docxVIP

1.3有理数的大小 学校：水口中学 教师：刘艳萍 教学目标 1、知识与技能 理解利用数轴上的点的位置关系比较有理数的大小的法则和正数、零、与负数的比较法则，会直观地比较数的大小。结合学生的生活体验，培养学生观察，比较和归纳的能力。 2、过程与方法 经历用数轴比较有理数的大小方法的形成过程，体会负数的大小比较与自己原有认知体系的不同，从而更深刻地明白数轴是解决数学大小比较的有力工具，建立学生应用数轴的思想。 3、情感态度与价值观 经历形式多样的教学活动，让学生通过观察、思考和自己动手操作，体验有理数大小比较法则的探索过程。 ?教学重点 用法则和借助数轴比较有理数的大小。 教学难点 利用绝对值概念比较两个负分数的大小。 教学准备：幻灯片 学情分析 有理数的大小是学生学过有理数，数轴和绝对值之后学习的，并且数轴和绝对值又是有理数大小比较的根基和生长点。两者分别从形的角度和数的角度研究问题，得到了有理数大小的比较法则，并且数的抽象又借助了形的直观，因此数轴是有理数大小比较中贯穿始终的主线。 教学过程 交流对话，探究新知。 5米 （出示幻灯片）我们已经会比较正数的大小，例如：53， .并且还知道，正数都大于0. 5米 3米 3米 哪个大？ 二、讲授新知 课本第14页图表是５个旅游区某天的天气预报，把表示这一天各旅游区最低温度的数在数轴上表示出来，并把这几个旅游区的最低温度由低到高进行排列。 师生共同找出这五个城市的最低温度：泰山、 黄山、桂林、张家界、延吉的最低气温（单位：℃）分别是-4、0、9、5、-5。 -8 -6 –4 –2 0 2 4 6 8 10 -8 -6 –4 –2 0 2 4 6 8 10 在数轴上找出这五个数字的位置并按从小到大的顺序排列。 下述表示某一天我国5个城市的最低气温. 武汉5℃ 北京-10℃ 上海0℃ 广州10℃ 哈尔滨-20℃ 问：你能将上述五个城市的最低气温按从低到高的顺序依次排列吗？ 活动 请大家思考这五个数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系? 学生思考，教师总结得出有理数大小的比较方法：数轴比较法即在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大 根据数轴教师提出问题：有没有最大的有理数?有没有最小的有理数?为什么?（找学生回答） 师归纳（数轴上不同的两个点表示的数，右边点表示的数总比左边点表示的数大，负数小于零，零小于正数，负数小于正数，正数大于负数.） 师生共同完成例题 例1在数轴上表示数-3,-5,4,0，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用“＜”号连接。 例2 比较下列各组数的大小. 0___0.25 -5___0 2___-3 正数大于0，0大于负数，正数大于负数. 两个正数的大小关系，我们小学已学过那么，两个负数之间怎么比较大小呢？ 出示思考：在数轴上分别表示出下列各组数，并比较它们的大小 （1）-1与-1.5 （2）-与- （3）-2与2.5 （4）-5与-0.5 得出两个负数比较大小，绝对值大的反而小. 师归纳有理数的比较方法 有理数大小的比较方法： （一）、数轴比较法: 在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大。 （二）、直接比较法： 1、 正数大于0，0大于负数，正数大于一切负数。 2、两个正数比较大小，绝对值大的数大；两个负数比较大小，绝对值大的数反而小。 三、巩固练习 1、 比较下面各对数的大小，并说明理由： ⑴　　____　　； ⑵－3 ____+1； ⑶ －1 ____0； ⑷ －8　___－2 ； ⑸ －|－3| ____－4.5 2、比较下列每组数的大小 ⑴-2与-3 ⑵- 与-0.8 测试 cab -5 c a b -5 0 5 2、在数轴上,下面说法中不正确的是( ) A.两个有理数,绝对值大的离原点远 B.两个有理数,大的在右边 C.两个负有理数,大的离原点近