多元教学法在实习前护理操作技能强化训练中应用.docxVIP

多元教学法在实习前护理操作技能强化训 练中应用 【摘要】目的：强化实习前护生人文素养、医患沟 通与护理技能的训练，提高综合素质，为临床实习打下扎实 的基础。方法：临床实习前2-4周，对护生进行人文素养、 职业道德、人际沟通、法律意识及各项护理技能操作方面的 强化训练，在训练过程中强调“以人为本，以健康为中心” 的现代护理理念，注重提高护生的自信心、工作能力和适应 能力，以便护生快速适应实习生活。结论：经过强化训练， 护生的护患沟通能力、操作能力及心理适应能力和法律意识 都得到了大大的提高，为其进入临床实习夯实了基础。 【关键词】中职护生；临床实习前；多元教学、技能强 化训练、人际沟通 【中图分类号】R-4【文献标识码】A【文章编号】 1004-7484 (2012) 12-0524-01 随着以病人为中心向以健康为中心，以人文本的整体护 理模式的转变和人们健康意识、法律意识的不断提高，护理 专业的发展需要一批高素质强能力的实用型人才。而实习是 护士学生(护生)从理论向实践过渡的一个平台［1］。实 习前护士在护理专业知识、沟通能力、安全意识和操作能力 及理解水平方面都存在着差距，他们需要强化训练来促进更 好的向临床实习的顺利过渡。由于护理工作的实践性很强， 她们需要通过临床实习将理论与实践相结合[2],为以后步 入护理岗位打下基础。 1实习前护生存在的问题与现状 1.1人文素养差、学习能力弱 中职生的生源大部分是初中学习成绩偏差，学习主动性 不强的学生，在校学习不能安心，甚至有些不能严格遵守规 章制度，自由散漫，组织纪律性差，缺乏护理职业所必备的 责任心和无私奉献精神。理论知识及综合素质方面参差不 齐。 2缺乏有效沟通，心理素质差 有些学生面对陌生人不知如何与之交流，不会选择交流 的切人点、找不到话题可谈。不能与病人进行有效沟通，将 直接影响护生的实习效果。 3法律意识薄弱，安全意识缺乏 护生在学校理论学习过程中接触病人少，缺乏实践，普 遍安全意识不强，缺乏自我保护意识，不明确自己工作职责 的法律范围，进入实习阶段，理论到实践的过渡中专业知识 不强，操作技术不娴熟更容易引起纠纷。 2对策与方法 1对策 1. 1加强人文素质的培养 人文素质的培养严格来说 要从一入校就开始，要与教学内容、与生活知识融合在一起, 要浸润到每个课程的知识教学中。既要教给学生人文知识， 更要培养学生的人文精神。 2. 1.2加强护生职业道德教育和心理素质训练良好的 心理素质，遇事有条不紊，紧张有序，忙而不慌是对护士最 基本的要求；富有责任心，对病人关心爱护，是护士应有的 基本职业道德。同时要强化法律法规培养，明确工作职责范 围，加强安全教育，明确实习任务。 2.1.3加强理论知识学习，重视技能的培养[3] 工作中护士将面对的是千变万化的病情，这要求护士能 迅速全面进行护理评估，做出护理诊断和护理措施，以及心 理护理及健康教育等。这些对护士的理论知识和实践能力都 要求较高。这就需要对护生进行全方位、多项能力的培养。 2. 1.4加强有效沟通[4],尽快转换角色 充分了解实习前护生心理状况，帮助护生了解实习医 院、制度和工作职责，尽快转换角色。同时传授一些沟通技 巧，培养学生的沟通能力，加强人际交往能力，提高护生综 合素质。 2.2方法与实施过程 2. 2.1教学法的设计教学模式“因课制宜”，针对不 同教学内容、进度实施不同的教学模式。 2. 2.2研究对象2010级护理实习生中随机选取10个班 530名同学为对照组，实习前强化还是釆用传统的教学法， 另选取10个班540名同学为实验组实习前强化采取多元的 教学法。离校前护生统一进行理论和操作能力考试，还要收 集实验组和对照组实习过程中医院的综合评价并进行分析， 对实验组和对照组进行教学总体评价。 2. 2.3案例与情景教学法 教师课前准备一些适当、典型的案例，从典型的临床案 例入手，让学生进行角色转变，让他们充当医生或护士对病 人进行诊断、治疗，对该疾病提出处理原则和实施相应的治 疗、护理措施。调动学生学习的主动性，最后教师对处理过 程进行点评，不妥之处进行修改、整理和分析、总结，从而 逐渐培养学生分析问题、解决问题的实际能力。 2. 2.4同伴辅导教学法[5] 同伴辅导，也称为同伴教学。关于同伴辅导，目前被广 泛接受的定义是：同伴教学或辅导是一个过程，在这个过程 中，一个有能力的学生经过适当的培训并在老师的指导下， 去帮助一个或多个同龄的学生去学习一种技能或习得一个 概念?同伴辅导是一种合作学习策略，在学习过程中学生 可以相互促进、相互教授、相互监督、相互评估、相互鼓 励.”。同伴辅导过程中社会化的经验可以激发学生的学习 动机。增强他们的社会地位，从而使辅导双方都从中受益。 “最好的学习就是让他去教别人