对称轴.3轴对称的性质.docVIP

八年级数学上15.3轴对称的性质 教案 张会荣 课题 15.3轴对称的性质 多 维 教 学 目 标 1．知识目标：进一步了解轴对称的基本性质.能够画出简单图形关于一条直线对称的图形. 2．能力目标：经历探索轴对称的性质的过程，在操作活动和观察、分析过程中，发展学生主动探究和合作交流的习惯，培养学生观察、探索、分类、归纳、分析等能力. 3．情感、态度、价值观：通过学生的操作活动，让学生养成独立观察思考的习惯，感受平面几何图形的美. 重 点 理解轴对称的性质并会应用. 难 点 轴对称性质的应用；能够画出简单图形关于一条直线对称的图形. 教 学 过 程 设 计 教学内容 （教什么） 落实方式 （如何教） 设计意图 （为什么这样做） 一、 轴 对 称 的 性 质 1．创设情境，引入目标： BAEFHG如图，EFGH是矩形的台球桌面，有两球分别位于A、B两点的位置，试问怎样撞击A球，才能使A B A E F H G 学生观察思考. 通过创设情境，激发学生学习兴趣. 2．自主学习，合作探究： 认真阅读课本54页 所有内容，之后小组合作解决“一起探究”中的三个问题. 归纳可得轴对称的性质: （1） （2） （3） ABCDEA1B1C A B C D E A1 B1 C1 E1 D1 M N （1）找出点A、D、E点 的对应点. （2）找出线段AB、CD、DE的对应线段. （3）找出∠ABC和∠CDE的对应角. 学生在独立阅读课本的同时，并思考老师提出的问题,得到轴对称的性质. 培养学生独立学习和独自思考问题的能力. 教 学 过 程 设 计 教学内容 （教什么） 落实方式 （如何教） 设计意图 （为什么这样做） 3．展示交流，点拨释疑： 教师对学生的困惑、疑难问题进行必要点拨与归纳. 学生分组活动,并交流展示轴对称的性质. 学生分组活动,并交流展示轴对称的性质. 掌握轴对称的性质，会简单应用. 二 画 已 知 图 形 的 轴 对 称 图 形 1.自主学习 A.l认真阅读课本55页 内容，并完成“试着做做 A. l 画出简单图形关于一条直线对称的图形. 如图：画出点A关于直线的对称点. 画出下列各图中线段AB关于直线l的对称线段A′B′. BAllBA B A l l B A A l B B 成轴对称的图形一定位于对称轴两侧吗？ BCAMN3题图4题图（3）如图，画出 B C A M N 3题图 4题图 （4）补全图案，其中虚线是对称轴. 已知两个图形成轴对称，画出它们的对称轴 如图两个三角形成轴对称， 请你画出它们的对称轴. 讨论交流上述各图形作法要领、注意点，并口述画法基本步骤. 师生共同探究分析 教 学 过 程 设 计 教学内容 （教什么） 落实方式 （如何教） 设计意图 （为什么这样做） 2.师生共同辨析 讨论交流上述各图形作法要领、注意点，并口述画法基本步骤。 师生共同探究分析 实现从直观操作到理性思考的升华. 三、 反思 评价 回顾反思：谈谈你的收获！ 解决问题：通过以上学习，你能解决本节课开头的击球问题吗？ 讨论、交流用自己的语言总结,归纳. 培养学生及时反思及时归纳的学习习惯． 四、 作 业 必做题：课本第56页习题1、2、3、4 选做题： 拓展探究 最短距离 OA●PB如图，两公路OA、OB相交，在两条公路的中间有一个油库，设为点 O A ●P B 分层设计作业， 使不同点学习得到不同的发展． 教学反思： 本节课努力让学生通过折纸、动手实践，经历探索轴对称的性质过程，在教学设计的环节上，始终将学生观察、操作等实践活动以及活动中的思考与交流贯穿于整堂课，并引导学生运用自己的语言表达操作和思考的过程. 整节课，对于学生回答问题的多样性，只要解释正确都给予肯定和表扬。有意识地满足学生多样化的学习，真正地为学生提供了个性化学习的时间和空间.学生的学习效果良好，课堂也比较活跃，重点比较突出，一开始情景导入的击球问题比较难，学生也攻破了。 但还存在一些问题：在画已知图形的轴对称图形这一环节中，先让学生画，画完后，学生交流展示自己的画法，发现学生动手操作能力较差，还有的学生会画图，不会用语言表达自己的做法，或者表达繁琐，不规范，所以在活动二上花费时间较多，这是自己没预想到的，另外，课堂采取小组竞争加分的方式，虽调动了学生的积极性，但个别学生只想表现自己，给小组加分，不能静下心来倾听其他学生的发言，这样，课堂效率就降低了. 在今后教学中，注意多培养学生动手操作，提高学生数学语言表达能力，还要研究如何小组竞争，课堂效果会更好等，争取使自己的课堂达到民主高效，提高教学效果.