导入新课.1因式分解教.docVIP

PAGE PAGE 1 课题 因式分解 备课 教师 上课时间 教学目标 理解因式分解的概念和意义。认识因式分解与整式乘法的相互关系——相反变形，并会运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法。由学生自行探求解题途径，培养学生观察、分析、判断能力和创新能力，发展学生智能，深化学生逆向思维能力和综合运用能力。 培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度。 重 点 因式分解的概念 难 点 理解因式分解与整式乘法的相互关系，并运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法。 教具准备 学案 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 活动一： 1.整式乘法有几种形式? 2.乘法公式有哪些? 3.计算: (1)3a(a-2b+c) (2)(a+3)(a-3) (3)(a+2b)(a+2b) (4)(a-3b)(a-3b) 4.做一做 数学中的游戏： 游戏规则 （1）、大家说出一个大于1的正整数。 （2）、写出它的立方减它的式子。 （3）、不通过计算，说出这个式子能被哪些正整数整除。 5.试一试 (1)993-99能被99整除吗？为了回答这个问题，你该怎样做？把你的想法与同学交流。 993-99 = 99×992-99 = 99(992-1)∴993-99能被99整除 (2)993-99能被100整除吗？为了回答这个问题，你该怎样做？把你的想法与同学交流。 小明是这样做的：993-99 = 99×992－99×1 = 99（992－1） = 99（99+1）（99-1） = 99×98×100 所以993-99能被100整除 二、探究新知 活动二： 想一想： （1）在回答993-99能否被100整除时，小明是怎么做的？ （2）请你说明小明每一步的依据。 （3）993-99还能被哪些正整数整除？为了回答这个问题，你该怎做？ （老师点拨：回答这个问题的关键是把993-99化成了怎样的形式？） 小结：以上三个问题解决问题的关键是把一个数式化成了几个数的积的形式。 可以了解:? 993-99可以被98、99、100三个连续整数整除. 将99换成其他任意一个大于1的整数,上述结论仍然成立吗? ? 学生探究发现：用a表示任意一个大于1的整数，则： ①你能理解吗?你能与同伴交流每一步怎么变形的吗？ ②这样变形是为了达到什么样的目的？ 议一议： 类比小学学过的因数分解概念，得出因式分解概念。 把一个多项式化成几个整式的积的形式叫做把这个多项式分解因式。 活动三： 计算下列各式: (1)3x(x-1)= _____ (2)m(a+b+c) = _____ (3)(m+4)(m-4)= ____ (4)(x-3)2=_______ (5)a(a+1)(a-1)= ____ 并根据上面计算的结果填空: (1) 3x2-3x=_______ (2) ma+mb+mc=______ (3) m2-16=_________ (4) x2-6x+9=________ (5) a3-a=_____ 思考：因式分解与整式乘法有什么关系？举例说明。 因式分解与整式乘法的关系： ????????????? 因式分解 ?? 结合：a2-b2=========（a+b）（a-b） ?? ???????????整式乘法 说明：从左到右是因式分解其特点是： 由和差形式（多项式）转化成整式的积的形式； 从右到左是整式乘法其特点是：由整式积的形式转化成和差形式（多项式）。 结论：因式分解与整式乘法的相互关系——相反变形。（多媒体展示学生得出的成果） 活动四： 判断下列各式哪些是整式乘法?哪些是因式分解? (1).x2-4y2=(x+2y)(x-2y) (2).2x(x-3y)=2x2-6xy (3).(5a-1)2=25a2-10a+1 (4).x2+4x+4=(x+2)2 (5).(a-3)(a+3)=a2-9 (6).m2-4=(m+4)(m-4) (7).2 πR+ 2 πr= 2 π(R+r) 活动五：规律总结 ?分解因式与整式乘法是互逆过程. ?分解因式要注意以下几点: 1.分解的对象必须是多项式. 2.分解的结果一定是几个整式的乘积的形式. 3.要分解到不能分解为止. 三、应用新知 活动六：练习反馈 1.看谁连得又快又准 。（见课件） 2.下列哪些变形是因式分解，为什么？ （1）（a+3）(a -3)= a 2-9 （2）m 2-4=( m+2)( m-2) （3）a 2-b2+1=( a +b)( a -b)+1 （4）2πR+2πr=2π（R+r） 3.若a=101,b=99,求a2-b2的值. 4.