导入.1函数第一课时教学设计.docVIP

12.1函数（第一课时）教学设计 教学目标： 通过生活实例，了解常量与变量的概念，会在实际问题中辨别常量和变量，自变量与因变量。 通过实例，让学生多角度、多层面地认识和理解函数的意义。 经历观察、分析、思考等数学活动过程，由具体实例到抽象概括，进一步发展学生的抽象思维能力。 教学重点: 认识常量、变量、函数的概念 教学难点：理解函数的概念 学情分析： 函数的学习对初中生来说是一大难点，是常量数学到变量数学学习的一次飞跃。八年级学生的观察能力有所发展，能按照教学的要求有意识地观察，但观察的精确性、深入性不够，不能透过复杂的现象看本质，其抽象的思维还依赖感性经验的支持。 教学过程： （一）、复习导入： 1、平面直角坐标系的结构是怎样的？它的作用是什么?如何理解“一一对应”？ 2、教师出示课件，让学生初步认识函数的意义。 （二）、新课： 一、操作：（教师出示问题1课件） 1、观察表格，热气球在升空的过程中平均每分上升多少米？ 2、你能用关系式表示出高度h与时间t的关系吗？ 3、在这个变化过程中有几个量？ 4、哪些量是不变的量？哪些量是变化的量？ 5、随着时间t的变化，高度h会发生变化吗？ 6、你能求出上升后3min、6min时热气球到达的海拔高度吗？求出的值是唯一确定的吗? 7、归纳：在某个变化过程中不断变化的量叫做变量，保持不变的量叫做常量 二、操作：（教师出示问题2课件） 1、这个问题中，有哪几个变量？ 2、给出这天中的某一时刻，如4.5h、20h，能找到这一时刻的负荷y （×103兆瓦）是多少吗？找到的值是唯一确定的吗？ 3、这一天的用电高峰、用电低谷时负荷各是多少？它们是在什么时刻达到的？ 三、操作：（教师出示问题3课件） 1、式中涉及哪几个量？ 2、当制动时车速v分别是40和80㎞/h时，相应的制动距离s分别是多少米？ 四、探究：（教师出示课件） 1、你能根据下面的问题总结出这三个变化过程的共同特点吗？ ①、每个变化过程中都有几个变量？ ②、其中一个变量发生变化时，另一个变量也随着变化吗？ ③、当一个变量确定时，另一个变量的值唯一确定吗？ 2、归纳： ①、每个变化过程中都有两个变量。 ②、其中一个变量（自变量）变化时，另一个变量（因变量）也随着变化。 ③、当一个变量确定时，另一个变量有唯一确定的值与它对应。 ④、函数概念：一般地, 设在一个变化过程中有两个变量x，y, 如果对于x在它允许取值范围内的每一个值, y都有唯一确定的值与它对应,那么就说x是自变量，y是x的函数。 五、课堂练习：（教师出示课件） 学生展示，教师点拔 六、课堂小结：（教师出示课件） 请同学们静思1分钟，回顾一下本节课主要学习了那些内容？你有那些收获？我们一起来分享一下吧。 七、布置作业 习题12.1第1题 教学后记 本节课的主要内容是理解函数的概念，在教学时我利用教材并对教材进行了再加工，通过三个不同形式（列表法、解析法、图像法）的问题的探讨，总结出三个问题的共同特征，由特殊到一般，使学生很好的掌握了函数的概念，并为下一节课学习函数的表达形式做好了铺垫。