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在户外体育游戏中培养幼儿快乐情感 中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578 (2013) 02-0241-01 教育家陈鹤琴曾说：“孩子需要良好的伙伴来做他的伴 侣，与他们交流相处获得友谊，消除孤独，活泼身心，这是 成人所代替不了的。”幼儿 成人所代替不了的。”幼儿 应充分保证幼儿游戏活动时 间，让幼儿在与伙伴游戏中学得多种经验，真正成为游戏的 主人，充分感受到游戏活动的快乐！下面笔者谈谈如何在户 外体育游戏中培养幼儿快乐的情感。 户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。要培 养幼儿的快乐情绪，教师就应该让幼儿多接触户外自然环 境，充分体验户外活动带来的快乐。《纲要》中提出：教师 直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有 适当的自主选择和自由活动时间。因此，教师要提供幼儿自 由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们 认真、独立完成任务。保证幼儿每天有足够的自主游戏时间。 而户外游戏又是幼儿爱玩的游戏，那么，教师如何利用户外 游戏给幼儿带来最大的快乐呢？对此，本文进行了简要分 析。 1创设良好环境，激发幼儿快乐的情感 “环境是重要的教育资源，环境直接影响着幼儿的情 感，影响着幼儿对户外体育活动的兴趣和积极性。”因此， 我们可以充分利用良好的活动环境去将幼儿的情感更好激 发出来。某节课时，笔者带孩子们在教室外的小操场上拍球, 可能是场地有限，孩子们拍几下就互相碰撞，他们的积极性 并不高，于是，笔者带孩子们来到大操场，并在操场上画上 几条线，再拿起一粒球，边拍边让他们来追笔者，孩子们一 下子兴奋起来，在欢呼声中齐向笔者跑过来。中班的小朋友 在周围给我们喊“加油”，孩子们兴趣更高了。过了一会儿, 笔者和他们对换，他们拍球，笔者来追，在整个活动过程中, 孩子们都保持了浓厚的兴趣，尽情地展示着他们的喜悦心 情。 2利用丰富的户外体育器械，发展幼儿快乐的体育情感 教师应根据幼儿园户外游戏活动形式多样的特点，让户 外活动的设备、器材，玩具材料多样化，激发孩子的兴趣， 满足孩子的实际需要，获得最大的快乐。根据不同年龄孩子 的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班 孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。教师可利用废 旧的茶叶罐、布条等制作形状可爱的手推车、飞盘等，让孩 子们在户外活动中推一推，飞一飞，孩子们会玩得很开心。 中、大班孩子好奇心强，喜欢新奇、刺激的游戏材料，让他 们知道，除了各种悦目的器械和玩具外，还有一些随手可得 的废旧物品，如：旧报纸可以用头顶，用脚夹，当跳板；塑 料瓶可以当跨跳，也可以当高跷等。在每天的户外体育活动 时间里，笔者都会利用丰富的户外体育器械来开展户外体育 活动，使他们的情感能在活动中得到更好的发展。 3因人而异选择游戏内容，引导孩子快乐游戏 教师在组织幼儿游戏的过程中，应尽力站在孩子的立场 上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特 的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅 是引导者，也是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的 孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动， 对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在 跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强 的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方 跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，增强了他 们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎, 从而引导幼儿快乐游戏。 4挖掘游戏中的快乐元素，给幼儿带来更多快乐情感 在几次与幼儿的游戏后，笔者发现了孩子快乐的秘密。 原来传统游戏中隐含着许多快乐元素。如大班游戏《老狼老 狼几点钟》是一个传统游戏，在组织幼儿玩的过程中笔者加 入了一些新的元素。传统游戏中，当老狼说：“天黑了”， 就反回身去抓小动物，被抓到的小动物停止一次游戏，游戏 就算结束了。而笔者在组织的过程中，小动物躲起来，老狼过来抓小动物，小动物可以趁老狼没注意到时搬家，当有小 动物被抓到家里时，同伴可以趁老狼不在家时，救回小动物。 这样游戏的过程更加惊险、刺激，幼儿更能感受到游戏带给 自己的快乐。真正体现游戏的设计不仅仅是为游戏活动而设 计，而是给孩子们带来更多的快乐体验。 5鼓励幼儿在户外体育游戏中自主评价，提高幼儿快乐 游戏的情感 面对幼儿体育游戏中的表现，教师要给每个幼儿均等的 机会，表达自己的思想、做法，使幼儿在评价自己和他人的 过程中，更好地认识自己，完善自己，以增强幼儿的自我意 识。教师在引导幼儿讲评的过程中也加深了对幼儿的了解， 提高了教育思想和摸索了培养幼儿户外活动兴趣的经验，做 到了教学相长。例如：在组织一次户外体育游戏《打大灰狼》 时，圈外的幼儿用沙包打圈内的大灰狼，沙包打到的大灰狼 就在站到圈外，大