教学设计.2不等式的基本性质.docxVIP

10.2不等式的基本性质 教学目标： 知识技能：探索并掌握不等式的基本性质,运用不等式的基本性质将不等式变形。 数学思考：发展符号表达能力、代数变形能力,思考不等式与等式性质的联系与区别。 问题解决：经历不等式基本性质的探索过程,培养类比、归纳、猜想、验证的数学研究方法,体会数形结合思想，进而解决实际问题。 情感态度：在自主探索、合作交流中感受数学学习的乐趣，体会数学应用于生活的思想。? 教学重难点： 重点:掌握不等式的基本性质，并能灵活的掌握和应用。 难点:能根据不等式的基本性质进行化简。 教学过程： 问题导入：（回顾上学期所学旧知） 等式的两边加上(或减去)同一个数或同一整式,结果仍是等式。 等式的两边乘(或除以)同一个数（除数不等于0）,结果仍是等式。 3.当ab时，数轴上表示a的点总是位于表示b的点的右侧。 二、一起探究 b b+3 a a+3 在数轴上，a+3与b+3对应的点和与a,b对应的点具有怎样的位置关系，结合等式的基本性质，你有什么猜想？ 得到不等式的基本性质1: 不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变。 即:ab,那么a+cb+c;如果ab,那么a-cb-c 一起探究 已知83 计算并用不等号填空: 第一组 ? ? ? ? ? ? 第二组 8×2_3×2????? 8×(-2)_3×(-2) 8÷2_3÷2????? 8÷(-2)_3÷(-2) 8×0.01_3×0.01 ? ? ?8×(-0.01)_3×(-0.01) 观察两组式子,想一想从上面的变化中你发现了什么?(注意:不等式的两边同时乘除的是正数还是负数) 发现:由第一组得:不等式的两边都 ( ? ? ?)或( ? ? ? )同一个( ?? ? ),不等号的方向 ?( ? ? ) 由第一组得:不等式的两边都 ( ? ? ?)或( ? ? ? )同一个( ?? ? ),不等号的方向 ?( ? ? ) 总结得到:不等式的基本性质2:不等式的两边都( ? ? ?)或( ? ? )同一个( ? ??? ? ?) ,不等号的方向( ? ? ? ? ? ? )。如果ab,且c0,那么acbc 不等式的基本性质3:不等式的两边都( ? ? ?)或( ? ? )同一个( ? ??? ? ?) ,不等号的方向( ? ? ? ? ? ? )。如果ab,且c0,那么acbc。 总结:不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变.不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变. 例题1：根据不等式的基本性质，把下列不等式化成xa或xa的形式： 练习: 1．如果ab,请用“”或“”填空： （1）a－2_____b－2； （2）3a______3b； （3）a＋c_____b＋c； （4）－ a_____－b。 2．把下列不等式化成xa或xa的形式： （1）x＋3－2； （2）9x8x＋1； （3） x－4； （4）－10x－5。 解：（1）x＜－5 （2）x＞1 （3）x＞－8 （4）x＞0.5 牛刀小试： ?1.判断下列各题的推导是否正确？为什么？ (1)因为7.5＞5.7，所以-7.5＜-5.7； (2)因为a+8＞4，所以a＞-4； (3)因为4a＞4b，所以a＞b； (4)因为-1＞-2，所以-a-1＞-a-2； (5)因为3＞2，所以3a＞2a． 3.判断正误： （１）如果a＞b，那么ac＞bc。 错误 （２）如果a＞b，那么ac2＞bc2 错误 （３）如果ac2＞bc2, 那么a＞b。正确 四、中考题连连看 1（2012?广州）已知a＞b，若c是任意实数， 则下列不等式中总是成立的是（　　） 　　A．a+c＜b+c　　B．a﹣c＞b﹣c　 　 C．ac＜bc　　D．ac＞bc 2（2012江苏）若a＞b，则（　　） A．a＞﹣b B．a＜﹣b C．﹣2a＞﹣2b D．﹣2a＜﹣2b 3 如果a＞b，c＜0，那么下列不等式成立的是（　　） A、a+c＞b+c B、c-a＞c-b C、ac＞bc D、 a/c＞b/c 4 （2012四川）下列不等式变形正确的是（ ） A．由a?b，得 ac?bc B．由a?b，得－2a＞－2b C．由a＞b，得 -a ＞-b D．由a＞b，得 a-2＞b-2 5（2011山东淄博5，3分）若a＞b，则下列不等式 成立的是（