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地方高校土木工程卓越工程师培养探究 摘 要 文章结合西南科技大学在培养土木工程卓越程师 的具体实践，逐步建立了系统的土木“卓越工程师”培养方 案，从培养目标、培养模式、创新点等方面介绍了地方本科 院校培养土木工程卓越工程师的经验。 关键词卓越工程师土木工程地方本科院校 一、引言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 提出要引导高校合理定位，扩大高能力型、应用型、复合型 人才培养规模，建成一批国际知名、有特色高水平的包括本 科和高职在内的高等学校。教育部于2010年6月启动的“卓 越工程师教育培养计划”，是纲要”中‘高等教育质量提 升”的重要内容。 “卓越计划”己经明确了卓越工程师教育培养计划的 指导思想、主要目标、主要特点、具体措施、培养模式和教 学方式，这给试点专业在遵守国家标准、行业标准前提下制 定各校该专业培养标准留下了创新空间一包括校企合作、课 堂教学等实现培养目标的规定方式之外的创新。 西南科技大学土木工程专业于2010年启动“土木工程 卓越工程师班”计划，并于2012年获得四川省卓越工程师 教育培养计划立项。本专业经过三年的摸索与建设，逐步建 立了系统的土木卓越工程师”培养方案，并培养了一批经 过坚实的工程实践训练，并且能够胜任本专业项目策划、工 程设计、施工技术、项目管理与研发等工作的具备优秀基本 技能的后备工程师。 二、准确定位土木工程卓越工程师班培养目标 卓越工程师培养分为应用型工程师、设计型工程师、研 究型工程师三类［1］。应用型工程师主要是在工程项目的施 工、运行、维护的工程师，主要在本科阶段培养；设计型工 程师，主要指从事工程项目的设计与开发的工程师，主要在 硕士阶段培养；研究型工程师，主要指从事复杂或大型工程 项目的研究开发以及工程科学研究的工程技术人才，主要在 博士阶段培养。 西南科技大学为教学研究型大学，具有“共建与区域产 学研”联合办学的鲜明办学特色，“土木工程专业是四川 省特色建设专业，也是四川省“土木工程专业”本科人才培 养基地，在校本科生3000余名。近年来，土木工程专业学 生就业领域70%以上是施工企业，岗位以技术员、技术负责 人或主任工程师、项目经理为主。 本校土木工程“卓越工程师班”培养目标定位于应用 型工程师，培养基于基础理论教育，具有坚实的自然科学基 础、人文社会科学基础，掌握土木工程学科的基本理论和基 本知识，具有扎实的专业理论基础、宽厚的专业知识与良好 的综合素质，拥有较强的土木工程意识、工程素质与工程实 践能力、自我获取知识的能力、创新意识与拼搏精神，良好 的社会交往能力与组织管理能力、继续学习能力，以及具有 国际视野的土木工程专业高素质人才。 三、探索合理的培养模式 教育部新近推出了 ‘卓越工程师培养计划”，明确了人 才培养的目标定位，提出了采取“3+1”模式实施应用型人 才的培养，所谓3+1”人才培养模式就是指学生在校内按 照教学进程三年内完成以理论教学为主、专业实践教学为辅 的课程学习后，第四学年在企业进行为期一年的以工程技术 与实践能力为主、专业理论为辅的实践训练的一种新的应用 型专业人才培养模式。 西南科技大学结合土木工程专业毕业生就业岗位群对 人才的知识、能力与素质的要求，对本专业学生必须具备的 基本技能与能力结构进行了细化和量化，在此基础上构建了 本专业基于“3+1”模式的应用型人才培养方案。 本专业在3+1”模式基础上，按照“2+1+1”方式进行 培养。大一、大二，卓越工程班学生与一般本科生一起进行 公共基础课程的学习，使其具有广泛的人文社会科学知识， 具备基本的自然科学基础知识，掌握基本工具性知识，并与 其他同学共同学习进步成长。大三，卓越工程班学生进行专 门专业课程的学习，使其具有扎实的专业基础知识，具有扎 实的、较为广博的专业知识。大四，进行 校企联合培养， 根据区域经济发展对应用型技术人才的需求，采取“订单 式”培养模式，掌握企业专项工程技术知识，达到培养工程 实际工作能力及综合设计、研究能力的要求。 校内培养阶段。校内学习阶段的培养要求和培养模式， 由土木工程专业指导组根据“卓越工程师培养计划”的通 用标准和行业标准制定本专业的培养标准、培养要求、培养 模式、培养计划、教学方式，并由专家组审定。校内专业知 识培养采用引导式教学方式，实行个性化培养，因材施教， 着力培养学生的学习能力和创新意识。 企业学习阶段。安排累计1年以上时间在企业学习、实 习和做毕业设计(论文)。由专业指导组与卓越工程师的企 业导师，共同制定学生在企业学习期间的培养目标、培养标 准和相应的培养体系，学习企业的先进技术、先进管理和先 进企业文化。企业学习阶段要着力培养学生的工程实践能 力、组织协调与管理能力。 四、几个创新点 卓越工程师师资队伍。土木工程