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关于小学人物画教学思索 摘要小学美术课标对于小学美术教学提出如下的目标： 陶冶情操，提高审美能力；让学生参与到文化的传承和交流; 发展学生的感知能力和形象思维能力；使学生形成创新精神 和技术意识；促进学生个性的形成和全面发展。这些目标集 中体现了小学美术教学的重要性。但教育理念与教育现实总 是存在着的冲突。如何让美术真正发挥教育功能，成为一个 亟待解决的问题。关键词小学美术人物画教学思考 在现阶段的小学中，美术属于副科，美术教师在学校承 担的教学任务较轻，对于美术的课程，一般就是教授涂涂画 画，欣赏作品，再无新意。这不能充分地体现美术的教育功 能。美术教学的转变关键在于教师，对此，教师要做到“反 思…转变…设计” “突出”四项基本改变。 一、反思 在现在全面推行素质教学的时候，教师要对新课程标准 进行详细解读，新课程标准对传统课程标准进行了新的改 动，提出了新的挑战。对于这些挑战，教师应该对之前传统 的教学方法进行深刻反思，重新理解、体会美术的重要性， 转变以前的传统看法，树立对美术教育的新认识。只有在思 想上进行转变才能在行动上有所突破。在反思美术教育重要 性的基础上，还要反思自己之前传统教学中被磨灭的对于美 术的热情。小学美术教师对美术都是喜爱的，但是在长期落 后的教学方式中，逐渐磨灭了对于美术的那份真诚，只是把 美术教学作为自己的任务，没有激情可言。自己都无法做到 热爱美术，又怎么能将美术的魅力展示给学生？所以教师要 重新确立自己对于美术这门学科的兴趣。如在小学人物画教 学中，教师自己要对人物画有建树，对于人物画要有充分了 解，并且有能力教学生进行人物画的绘画，能以自己的情绪 去感染学生，带动学生对于人物画的喜爱。 二、转变 这里的转变主要是说教师要有两个转变：第一是转变备 课理念，第二是转变备课方式。我们知道，备课在整个教学 活动中占有非常重要的地位，甚至可以决定一堂课的成功与 否。没有备好课，是绝对不可能上好课的。可是，绝大多数 的学校里，美术教师是不备课的。走进课堂后，讲个大意， 然后放手让学生自己动手画。这虽然也是在上课，可绝对称 不上是一节好课。对此，教师首先要转变自己的备课理念， 改变之前对于美术课不用备课的错误理解，重新去对美术课 进行解读。 在每一个学期开始前，教师都要做到学期备课，对于教 材要通览，在通览和解读课程标准后制定出整个学期的计划 大纲。这是每个教师都要做到的。备课要求教师要做到 “懂…透…化”，就是说要充分摸清教材的整体意图，要把 握住教学目的，还要懂得如何来培养学生这方面的能力。 进行课时备课，在大纲的基础上详细制定教学计划。比 如小学六年级的美术第一课是《有特点的人脸》，这是人物 画基础的第一课。对于这节课，教师要解读人物画总体教学 大纲，之后解读出这节课的教学目标：“了解中国人物画是 中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。”弄懂编者对 于这节课的安排意图：“培养学生热爱祖国传统文化和艺术 的情感。”在教学中，教师要牢牢抓住这两点，在把握住大 方向之后，在具体的教学中培养学生感悟能力和审美能力。 转变了备课理念，接着需要转变的就是备课方式。在一 些学校里，美术课就是欣赏书本上的内容，学生的视野局限 在课本上，并且教师的讲解不到位或者根本不讲解，导致学 生产生理解错误等问题，这些都是传统、落后的备课方式造 成的。以小学人物画教学为例：首先教师在开始上课时应该 充分地讲解教材上的知识，如人物画要学习到的中锋、侧锋 等绘画技巧，通过语言传递美术的基本知识；之后，通过播 放幻灯片等方式使学生直观地感知这些技巧在绘画中的运 用，同时培养学生的鉴赏和审美能力；接下来就要对这些技 巧进行训练，可以随堂布置简单的绘画任务，将这些绘画技 巧包含其中，让学生在理解的基础上，技术得到充分训练； 最后，让学生对新的绘画技术进行探究，从而激发学生的创 造力和对于人物画新知识的兴趣。 三、设计 这里所讲的设计主要有三点：设计教学、设计教法、设 计学生作业。设计教学就是指教师要对于课程的内容进行设 计，宏观掌控整个课堂教学过程。在人物画《有特点的人脸》 一课教学中，教师可以对课程的大致流程作一个详细的计 划，如提前布置预习作业，让学生准备好绘画所用的工具， 在上课之前检查学生的准备情况等。对于如何导入新课，如 何教学生欣赏等都可以制定一个教学设计大纲。对于教法， 在之前的备课过程中就要考虑到，对教学内容做到充分地认 识后，要考虑如何去传递知识。如在人物画的教学中，要通 过播放幻灯片让学生充分理解之前的绘画技巧和提高审美 能力。具体应该怎么做？这就需要教师对教法进行设计。一 般的教学方法有欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、 谈话法、交流讨论法、讲解法等。将这些教法融会贯通需要 教师进行规划。播放幻灯片时，可以