数学活动——在四边形上构造特殊四边形.docVIP

在四边形上构造特殊四边形 石家庄市红星学校安迎春 教学目标 （一）知识目标 1、学生能利用三角形中位线定理判断中点四边形的形状； 2、感受中点四边形的形状取决于原四边形的两条对角线的位置与长短； 3、通过图形变换使学生掌握简单添加辅助线的方法。 （二）能力目标 1、培养学生观察、发现、分析、探索知识的能力及创造性思维和归纳总结能力； 2、通过对图形既相互变化，又相互联系的内在规律渗透辩证唯物主义观点，使学生领悟事物是运动、变化、相互联系和相互转化的。 （三）情感目标 通过学生亲自参与、发现和证明，培养学生的参与意识及合作精神，激发学生探索数学的兴趣，体验数学学习的过程与探索成功后的喜悦。 教学重难点 重点：中点四边形形状判定和证明。 难点：对确定中点四边形形状的主要因素的分析和概括。 教学设计 一、问题回顾 已知：如图，在四边形ABCD中,点E、F、G、H分别为各边的中点，请猜想四边形EFGH的形状，并证明自己的猜想。 二、课堂探究 活动一 展示证明，提出问题 当原四边形的形状发生改变，成为特殊的四边形时，它们的中点四边形有没有变化？如何变化？请你画一画,看一看,猜一猜,证一证.（任选两种证明） 结论： 1：平行四边形的中点四边形是 。 2：矩形的中点四边形是 。 3：菱形的中点四边形是 。 4：正方形的中点四边形是 。 活动二： 画图、思考并讨论： （1）中点四边形是菱形，原四边形一定是矩形吗？ （2）要使中点四边形是矩形，原四边形一定是菱形吗？ （3）中点四边形的形状与原四边形的什么因素有关系呢？ 结论：中点四边形的形状由原四边形的 决定。 填空： 中点四边形 原四边形对角线的关系 菱形 矩形 正方形 活动三 ： 实践应用 巩固提高 请你设计一个中点四边形为正方形的四边形，画出图形并与组内同学交流，说一说你的方法依据。 三、回顾反思谈收获 1. 这节课你有什么收获？ 你还有什么问题或想法需要和大家交流? 拓展延伸 如图，最外面的矩形的面积为1，则最里面的中点四边形的面积是多少？ 如果继续向内作中点四边形，第n个中点四边形的面积是多少？