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多媒体技术在教学中应用探索 【摘要】把计算机多媒体运用于教学，是实现教学现代 化的一个重要手段。在教学中，计算机辅助教学让学生、 教师耳目一新，开辟了新的天地，充分显示了它独具的优 越性。然而，在不断的教学实践和探讨过程中，同时也暴 露出一些弊端。作为教师，应发展地、全面地对待计算机 辅助教学，提高教学效果。 【关键词】多媒体教学优势效率 随着信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂中得 到广泛运用，这使得常规的教学如虎添翼，它打破了传统的 一支粉笔一本书，一面黑板一张嘴的陈旧教学模式，使得课 堂不再单调乏味，课堂效率在某种程度上得到大幅度的提 高，然而多媒体教学手段好比是一把双刃剑，在促进教学改 革的同时，也在一定程度上显示了它不利的一面。下面我将 对多媒体教学手段在教学中的优缺点以及在使用时应注意 的几个问题进行阐述，以便更好的在实际教学中运用多媒 体。 一、多媒体教学的优势 （一）运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习 的兴趣 运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣 的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无 声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活 泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。 （二） 运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学 效率 教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使 用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，即节 约了保贵的时间，又大大提髙了信息输出量。 （三） 运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难 点，提高教学质量 一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看 有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传 统的教学手段是很难达到目的的。通过多媒体实验实现了对 普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，一来可 以培养学生的探索、创造能力；再来可以变复杂为简单、变 困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。多媒体 的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体, 清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学 的质量。 二、多媒体教学的缺点 （一）人机对话增多，忽视了师生情感的交流 滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的 交流。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕不仅隔断了师生之 间的交流，还使课堂上的师生面对面教学相长的热烈与融洽 的交流气氛大减。 （二） 多媒体教学禁锢了学生的想象能力和创新思维能 力 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限 的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”没 有想象就没有发明创造。我们在教学时，大量的使用课前老 师已经设计好的课件，学生不需要想象和思考，就认识了物 体，这样几十名学生所认识的形象就一个样式。这样长期以 往学生就会养成一个习惯一一读书可以不思考。这种定向式 的、模式化的教学就会扼杀学生的想象能力和创新思维能 力。 （三） 辅助手段变成主要手段，造成学生兴趣迁移 多媒体只是辅助教学的手段。如果为了增大所教内容对 学生的吸引力，一味增加视觉效果，这样不仅不能提高学生 的兴趣，反而会分散学生注意力，降低教学效果，把多媒体 的优点变成缺点。 （四） 不能体现“以学为主”主导思想 采用多媒体教学的目的也是为了更好的调动学生的主 动性，但在使用中，经常出现这样的现象，虽然使用了多媒 体教学，但仅仅是“教师+电脑”，这样只不过是强化了教 师的主动性和学生的被动性，就与我们的教育思想背道而 驰。 三、使用多媒体进行教学时应注意哪些事项 （一） 电脑多媒体教学只能起辅助作用，不能喧宾夺主, 影响了课堂教学的效果 多媒体教学能使教师轻松起来，但不是完全地放弃 “教”，让学生完全自由地“学”，不然，我们教师也就可 以不存在了。在教学中，仍然要以师生的互动为主，通过电 脑多媒体等手段，使学生更主动，更富有个性地学习，使每 一个学生都得到充分的发展。 （二） 课件制作应遵循简约、实用的原则 教师可以利用各种文字资料、图片、音视频剪辑等，把 课件制作得既新颖又实用。但要注意的是，课件仍然是辅助 教学的手段，因而不能把课件制作得过分花哨，追求标新立 异，强调声、光、电等效果，因为这样除了要花费教师过多 的备课时间外，可能还会使教师主导地位降低，失去应有的 课堂教学效果。 （三） 掌控多媒体在教学应用中的“度” 教师的主导地位，在任何环境下都是不能替代的。教师 是教学活动的有效组织者、管理者，应启发和引导学生主动 思考。教学多媒体是根据教学目标、教学内容事先制作完成 的，它只是教师在参与教学活动中所使用的教学工具，它不 能代替教师对知识的传授。教师应根据教学内容，依据学生 的特点，确定自己的教学方法和教学策略，灵活地使用教学 多媒体，激发学生的学习兴趣。不要一味地使用多媒体