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刍议中学生物教学中生命教育策略 摘 要：中学生，正值青春期，是人生长发育过程的必经 阶段。此阶段，学生生理、心理逐步成熟，人生观、世界观 初步形成。生理、心理发展的不均衡，容易引起不健康的自 我意识和心理，同时引发不健康的行为。在生物学科教学中 要渗透生命教育，调整学生的心理状态，同时加强行为规范 教育，使学生获得最全面的发展。 关键词：生物；教学；生命教育；策略 一、 问题的提出 2011年9月“少女拒爱遭毁容”案令我们痛心疾首，痛 定思痛之后，最值得反思的是：惨案发生前为什么没能引起 有关部门的重视？ 他、他们，生命意识淡薄，由此我产生了对生命教育的 思考：开展生命教育，在我国尤其是中学阶段应该是一个非 常迫切的问题。作为自然科学的生物学蕴涵着丰富的生命教 育素材，在生命教育中有着得天独厚的优势，教师可通过生 物学教学进行生命教育的宣传，真正落实以人为本的教育理 念。 二、 问题的解决 笔者先后开展了以下活动：开展“中学生生命意识状况 问卷调查”，并对调查结果进行了统计及分析；在市、区开 设示范课，展示生命教育与学科教学的有机结合；进行个案 分析，跟踪辅导需要进行生命教育的学生，并撰写个案研究 报告……通过以上活动的开展，笔者受益匪浅。 （一） 开展生命教育的指导思想 以学生发展为中心 坚持“以人为本”的教学理念，结合生物学科知识创造 适合开展生命教育的契机，培养身心健康的学生。 落实生物学教学的情感目标 为更好地开展生命教育，从以下三个方面落实情感目 标，收获颇丰。 （1） 利用生物学的特有优势，培养学生热爱自然和生 命，关心资源、生态、环保等社会问题。 （2） 利用生物学发展史，培养学生乐观、进取、不怕 挫折、知难而进的可贵品质。 （3） 利用人类遗传病进行案例教学培养学生的同情心 和责任感。 （二） 开展生命教育的策略 1?环境熏陶 我校校园环境优美，一年四季百花盛开，繁花似锦；碧 绿的草坪、高大挺拔的雪松、翠柏……这些都为我们培养学 生热爱自然和生命，开展热爱生命的教育提供契机。 2?教师示范作用 教育是塑造人格的事业，为人师表是教育工作的前提。 俄国教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，是任何东西都 不能替代的阳光。‘ 用教师工作上的积极进取、尽职尽责引导学生积 极主动地学习。 用教师的守信、协作引导学生用团结协作的态度 开展合作学习。 用教师渊博的知识激发学生求知的欲望和对教师 发自内心的尊敬。 用教师宽以待人、严于律己的道德修养潜移默化 地影响学生，培养胸怀坦荡的人。 心理励志教育 在目前教育体制下，竞争异常激烈，学生在巨大的竞争 压力下，难免会出现一些心理问题。 教学中利用生物学发展史中的一些案例进行心理励志 教育。 失败是成功之母，无数生物学家的成功都传递给我们这 样一个信息。 积极开展情感教学 教师教学时，应把自身的积极情感融入课堂教学，把微 笑带给学生，营造和谐、民主的课堂氛围。 感恩教育 个体是唯一的，每一个个体都有不同于其他的特质，我 们应珍惜生命，感恩父母，努力学习，让怒放的生命更精彩。 利用生物科技活动开展生命教育 在丰富多彩的生物科技活动中，学生对大自然的认识和 热爱又更进了一步，理解了生命的伟大和脆弱以及珍惜生命 是每个人义不容辞的责任之后，学生的责任感、使命感油然 而生。 7?利用实验教学、小组合作学习培养协作精神 生物学分组实验以小组为单位进行实验设计、实施、实 验报告的撰写、表达与交流，利用生物实验教学培养学生的 团结协作精神，水到渠成。 新课程体制下，小组合作学习被视为一种有效的学习方 式。 强化了学生学习的责任感，变被动接受为主动获 取知识。 师生之间、生生之间可更有效地进行语言交流。 培养学生的合作意识、团队精神以期共同提高。 利用生物教师的专业素养进行营养健康教育及习惯 养成教育 问卷调查显示，90%的学生认为最大的压力来自学习。 正处青春发育期的中学生，良好的习惯是培养优良素质的重 要保证，生物学课堂对培养学生良好的学习和生活习惯有着得天独厚的条件。 合理的作息时间，将学习、体育运动、睡眠等合 理安排时间，保证良好的精神面貌、充沛的学习精力，从而 提高学习效率。 健康的体形。①利用实验，引导学生分析：青少 年时期，骨中有机物含量较大，韧性较大，如果不注意坐、 站的姿势会影响人的体形，继而会引起学生产生自卑的心 理。②通过分析各种营养物质的功能，引导学生分析偏食、 挑食的弊端；零食、暴饮暴食的危害, 挑食的弊端；零食、暴饮暴食的危害, 帮助学生建立合理膳 食的生活习惯。 健康安全的生活理念及生活方式。①利用台湾的 塑化剂风波，引导学生认识食品添加剂，远离不健康的生活 方式，科学地选择健康、安全的食品。②在呼吸系统的学习中，通过资料分析，学生了解了尼古丁、焦油对呼吸道黏膜