如何纠正歌唱中的音准问题.docxVIP

合唱咅准 合唱是人声的华丽造型，合唱是人声的和谐交响。在合唱训练及演出 中，经常会遇到音准方面的一些问题，严重影响合唱艺术的表现力。引 发合唱音准问题的因素有许多，指挥及演唱者要善于分析合唱中出现音 准问题的真正原因，从而找出行之有效的办法加以解决。 所以作为音乐老师如何能更好的培养学生的音准练习是很关键的。世 界上最美的声音是人声，最美的人声是合唱，最美的合唱是无伴奏合唱。 在世界顶级童声合唱团的演出曲目中，超过四分之三都是无伴奏的，没 有太多的修饰，没有器乐的喧哗，孩子们纯净天真的歌声，如天籁之音, 让每个人的心灵得到洗涤和净化。反思我们的音乐课堂教学，为了追求 教学内容的丰富，课堂气氛的活跃，往往一堂课又唱又跳又做游戏等等, 有时还要加上各种打击乐器伴奏，真正用于唱歌的时间却不多，因此就 出现了这样一个现象：教师弹着钢琴领着学生一起唱时效果不错，一旦 脱离钢琴或其他音乐伴奏，学生就找不着调了。怎么培养音准能力呢? -＞自信心问题在音乐课上，总有一些胆小的孩子，他们从来都不 会主动上来表演节目，甚至连唱歌的时候都不敢唱出声音。有一次，我 请一位学生来唱一首已经学过的歌曲，可她却小心翼翼地唱，声音小得 连我站在她旁边都很难听的到，而且有许多音唱的都不准，可能她也感 觉到自己唱得不够好，所以满脸通红地坐下了，但我还是让全班同学都 为她鼓掌，因为我觉得她缺少的就是自信心。后来我发现在每个班上都 有一些这样的孩子，他们可以在语文课上大声朗读课文，却不敢在音乐 课上演唱歌曲。虽然我发现这些孩子演唱的音准的确有问题，可他们都 有好听的嗓音，而这些孩子对自己却一点自信心都没有，认为自己对音 乐没有天赋，甚至是‘五音不全，但是我告诉他们，只要能说话，就一 定能唱出好听的歌曲。所以对于这些“胆小且音准不太好的孩子在演唱 歌曲时要积极保护他们的自信心，绝对不要打击其自信，而是应该以鼓 励为主，同时运用各种方法激发孩子的歌唱兴趣，建立自信心，或许一 个别人认为是没有音乐细胞“五音不全的孩子长大也能成为一名歌 唱家呢!造成学生演唱时音准问题的原因除了以上的几个方面以外，还 有很多原因，比如教师自身的原因，如果教师自己基本功不够抓实，范 唱不规范，或者运用不恰当的教学手段等等，都可能影响学生对于歌曲 音准的把握。小学生歌唱音准的培养是一个长期的学习过程，需要教师 进行系统有效的训练。那么具体有些什么方法可以帮助学生更快提高演 唱时的音准能力呢？本人经过一个多学期的教学实践，总结了以下几个 方面的训练方法效果不错。二、发挥教师的主导作用。在练习音准视唱 的过程中，发挥教师的主导作用是提高学生音准能力的保证，因此教师 自身应具备扎实的基本功。教师要善于听辨学生音调中出现的各种错 误，并给予及时纠正，教师应具备敏锐的听辩能力，对学生的音准出现 的误差能够及时纠正，使学生心中有数，引导学生在听辩比较中的唱出 正确的音准，同时教师还需为学生做好正确的范唱和范奏。比如《小螺 号》中的上滑音，对于特殊风格的音调（上滑音.波音等）就要给学生 做到正确的范唱。经常性的范唱和比较，就会有正确的音高概念，这样就能逐步将音高融化在学生的音乐记忆中，为培养音准能力，打下良好 的基础。三.器乐教学的辅助作用。器乐教学对音准的训练有较强的 辅助强化作用，是培养学生音准的有效手段，只要学生演奏正确，乐器 就能发出准确的音高，帮助学生唱准音高。目前，我校从四年级开始， 音乐课上都有进行竖笛的学习，而且大部分学生都能独立吹奏简单乐 曲。课内练习有钢琴、有教师和学生共同校正，但课外练习就必须借助 一个有固定音高又便宜又方便的乐器，做校正音准的工具，学生简易乐 器正好兼备了这些特点。此,竖笛等乐器是最理想的校音工具。在音 器正好兼备了这些特点。 此, 竖笛等乐器是最理想的校音工具。在音 准教学中，竖笛教学和视唱教学相结合，采用听、唱、练、吹的方法， 即丰富了课堂教学又增强了学生学习的兴趣。学生因有了竖笛的辅助作 用也就很容易找到音高，这就无疑对音准能力的培养和自学，给予极好 的帮助。四.多听录音范唱，培养感受能力一般来说，录音范唱音准、 音色好，伴奏丰富，表现力强，对学生有很强的感染力。因此，多听录 音范唱，能增强学生对乐曲的感知能力，对音准的记忆力，有利于学生 唱好歌曲，提高歌唱水平，还可以培养学生的想象力和创造力。五.加 强教师范唱，培养听辨能力唱得好与坏，关键在于这个学生是否有一幅 好的音乐耳朵，能否通过听觉来分辨自己的声音与范唱声音的差别。因 为教师的范唱是全方位的，不仅可以清晰地让学生听到正确的歌唱，还 可以让学生通过观察教师演唱时的姿势和口型，以及表情和体形动作, 掌握正确的唱歌方法及正确的演唱。具备示范歌唱能力的教师可以使 言传‘与身教”有机地结合起来，使教学更具魅力，