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如何培养小学生良好的写字习惯 黄贵哲（富宁县板仑乡中心小学云南富宁663400） 【摘要】《语文课程标准》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字 的手段.对于提高学牛的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从 一年级开始就要逐步培养学生的写字能力”。培养学生良好的写字习惯，指导学 牛写好汉字，是小学阶段的重要教学任务。如何培养小学生良好的写字习惯呢？ 木人就多年来的教学体会谈谈几点看法：在写字教学中，教师的示范十分重要， 它是最切实、最形象、最牛动的指导，使学牛潜移默化地受到教育；兴趣是最好 的老师，教师要特别重视对学牛写字兴趣的激发；丰富多彩的写字活动和游戏活 动对儿童具有强烈的吸引力；对学牛进行多元评价，让学牛品尝到成功的喜悦, 提高对汉字的审美能力一一这些都有利于培养小学生良好的写字习惯。 【关键词】写字习惯；兴趣；榜样；方法；评价 人们都说兴趣是最好的老师。做任何事都要有兴趣，就会起到事半功倍 的效果，写字也不例外。 目前，在全面推进素质教育的进程中，对小学生强化写字教育，是基础 教育的基木任务，是提高学牛素质的基木要求。《语文课程标准》中也明确指出: “写字是一项重要的语文基木功，是巩固识字的手段.对于提高学生的文化素养 起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要逐步培养学生的写 字能力”。低年级的写字教学尤其要抓好起步，夯实写字的基础。作为一名低年 级语文教师，就自己在教学中的学习，观察，实践与反思，来谈一谈如何培养低 年级学牛良好的写字习惯呢？ 1.激发兴趣，乐于识字 兴趣是最好的老师。兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字 教学中，教师要特别重视对学牛写字兴趣的激发。 丰富多彩的写字活动对儿童具有强烈的吸引力。在班级墙裙布置中，举 办“小小书法家”优秀写字作品展览。既充分肯定了在写字教学中的优秀生，大 大激发了这些学生的练字积极性，促使他们再提高，又在一定程度上影响其他学 生，让其取长补短，相得益彰。 《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，要让学生参与其中，体验 其学习的乐趣。在写字教学中，穿插一些游戏活动，如开火车，摘苹果，小老师 领读等等既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的想象能力。提高识字能力。如 学生开始写“捺”时，总也写不好，我就和学生们玩了一个“身体变字”的游戏， 学生把腿伸出，小脚踢出，从身体的这一动作中，既学到了写“捺”的方法，注 意到“捺”要有小脚，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一举两得的效果。 2 ?树立榜样，模仿识字 小学生都非常崇拜自己的老师，自然在无形中就会模仿教师写字，所以 教师的表率作用对学生有着特殊的影响，“其身正，不令而行，其身不正，虽 令不从。”要求教师做到以身示范。在指导学生写字吋，教师的示范十分重要， 它是最切实、最形象、最生动的指导，学生通过观察老师的写字动作，亲眼看到 起笔、行笔、顿笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重力度和间架结构的 安排，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。因此，教师在板书和批阅作 业时，要整洁、端正地书写，而且起笔、运笔的笔锋也要凸显出来，这样无形之 中把自己变成了一面镜子，切实起到表率作用。这样，对于教师，不但可以注意 自身的写字姿势，提高写字水平，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写 字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。 3.提供方法，有效识字 “授人以鱼，不如授人以渔”，我们在写字教学中要努力教会学生科学 的写字方法。这样，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。 学会观察。我认为，除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生 观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。这些笔画确定了，那么整 个字在田字格中的位置也就基本上确定了。 学会比较。在练字的吋候就应该做到反复比较、反复推敲。如在教二年 级下册《识字2》时，学生反复比较“柏”与“皇”，学生得出左右结构的“白” 偏长，上下结构的“白”偏扁些。写字是一个渐进的过程。学生要与范字进行比 较，找岀不足，找岀差距，在比较中进步。 学会领悟。在指导学生书写的同吋，要注重引导学生“悟”出汉字的书 写特点，汉字的构造有一定的规律，女口：左小右大，上小下大，上紧下松等等。 各种结构形态的汉字都是有规律可循的，让学生归纳出书写要点，才能帮助他们 准确把握书写规律。为写好汉字打下基础。 4.多元评价，激励识字 德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、 唤醒、鼓舞 写字作业批改吋，尽可能的多奖励红圈圈，让学生尽可能地拥有知识， 尽可能地感受成功和尊重。再写上评语“你写的字太美丽了！”“字和你一样，越 来越美了！”“你可真是一位小书法家，继续加油啊！” 一一样的评价，让学生在 写完字后学会认真审视自己或他人的学习成果，在评价