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如何实现良好音乐课堂教学 摘要“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的 源泉；音乐是陶冶性情的熔炉。如何实现良好的音乐课堂教 学作了一些肤浅的探讨。我认为，成功的秘诀是培养兴趣， 要实现良好的音乐课堂教学应该从培养学生学习音乐的兴 趣入手。 关键词 性情的熔炉 兴趣 课堂情景 学习氛围 音乐是一种情感艺术。人民音乐家冼星海先生说过： “音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉；音乐是陶冶 性情的熔炉。”可是，在实际的音乐课堂教学中，许多喜欢 音乐的学生却不喜欢上音乐课。我想：在学习中能享受到乐 趣，学习必然是一种快乐；当学习是一种快乐时，学习必然 是一种享受。因此，我在音乐课堂上对如何实现良好的音乐 课堂教学作了一些肤浅的探讨。我认为，成功的秘诀是培养 兴趣，要实现良好的音乐课堂教学应该从培养学生学习音乐 的兴趣入手。 一、积极地创设课堂情景 认知心里学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对 所学材料的兴趣。”全面营造一个良好的课堂情景，是实现 良好课堂教学的关键。在课堂教学中，我根据不同课型设计 出不同的课堂导入形式，如故事导入、游戏导入、场景导入 等。这些情景导入形式都给我的音乐课堂教学带来意想不到 的效果。如在设计三年级上册《小猫钓鱼》一课时，我首先 用讲故事的方式导入。我随着歌曲欢快的音乐边绘声绘色地 讲《小猫钓鱼》的故事，边在黑板上贴出事先准备好的《小 猫钓鱼》的相关图片。这样，既激发了学生对歌曲学习的兴 趣，又能让学生对歌曲旋律、歌词内容有个初步的了解。接 着，我再启发学生简单地说一说《小猫钓鱼》的故事情节， 帮助学生深化对故事的认识。同时，也锻炼了学生的语言表 达能力。其次，在歌曲学唱的环节，我用了范唱、模唱、表 演唱等多种形式进行教学。使学生了解歌曲、感受歌曲，最 终达到学习歌曲的目标。最后，我再鼓励学生来一个现场表 演《小猫钓鱼》，让学生自由选择自己喜欢表演的角色，分 组讨论，分组进行角色表现。整堂课在我创设的情景中，学 生学得轻松、自在，玩得开心、快乐。 二、营造良好的学习氛围 美国心理学家罗杰斯认为：“学生只有在亲密、融洽、 和谐的师生关系中，才能对学习产生一种安全感，并能真实 地表现自己，充分展示自己的个性，也才能创造性地发挥学 生的潜能。”美好的课堂气氛是教学成功的一半，教学中应 采用灵活多样、生动活泼的教学形式，教师和学生之间应该 是朋友、合作伙伴的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围， 充分调动学生对音乐学习的积极性和主动性，使每位学生都 参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的 合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学， 在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感。音乐课堂上多一 份关爱，少一份指责；多一份包容，少一份批评。这样，学 生才会喜欢音乐教师，喜欢上音乐课。“没有爱就没有教 育”。教师要怀着对学生的爱和对知识的爱的感情向学生传 授知识，应用知识。学生需要知识，更需要积极的热情。教 师的一个关爱的眼神，一句真诚的话语，都能深深地打动学 生，感触学生，瞬间拉近师生之间的距离。学生在轻松、愉 悦、充满爱的空间里学习，他们的情感思维才能得到释放， 他们才能更好地展开自己的双翅，到知识的世界里自由地翱 翔。 三、充分地利用课堂评价 课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开 展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的 怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。同时，让学 生成为评价的主人，他们更了解课堂评价与学生之间的重要 关系。在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入 课堂，并乐于参与。评价是一种手段，而不是目的，促进学 生全面发展才是评价的最终目的。随着课改的不断深入和发 展，课堂的评价体系越来越完善，教师对如何使用好课堂评 价都有独到的见解。我看见使用较多的一句课堂评价是“你 最棒！”。我认为，任何的评价都不应该是随意的，也不应 该是单一的，评价应该遵循学生的年龄特征、心理特点、参 与状态等方面进行。例如在教学一年级的《母鸡叫咯咯》一 课时，我针对低年级学生模仿力强的特点，让学生模仿公鸡、 母鸡和小鸡的叫声，使学生积累感性经验，为音乐的表现能 力和创造能力的进一步发展奠定基础。我采取合作学习方 式，让学生分别扮演小鸡的一家。同学们都投入了极大的热 情。当每一组同学表演完后，我就让全班同学进行评价。只 要学生说得好或者说得不太离谱的，我都报以点头、微笑鼓 励。最后，我这样给予点评：“同学们平时观察得可真仔细! 老师刚才看了同学们的表演，还以为真的有一群鸡在这里欢 叫，你们演得可真像！演得真好！”孩子们一听，可乐了， 参与的欲望更强了。有些年纪小的学生纪律性不太好，好奇 心比较重，在课堂上爱搞小动作，这时，我会以表扬其他表 现好的同学来激励他们，并开展一些有趣的游