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如何提高农村小学阶段的数学教学质量 四川德阳罗江区蟠龙镇学校 李运生 小学阶段是学生学习的关键时期，但是由于学生年龄问 题，在这个阶段各方面的自控能力不强，容易受到外界的影 响。小学数学教师肩负着培养祖国花朵的重任，那么在教学 中教师要深思熟虑，随着我国经济的不断发展，教育事业越 来越受到人们的重视，尤其是在农村地区，人们开始将希望 寄托到教育之中，渴望未来能够通过教育实现自身的梦想, 因此对于教育质量的要求越来越高。农村地区通过均衡发 展，每所学校都配备了电子白版，先进的教学思想得到广泛 普及.现代化的教学设施。农村地区课堂教学的质量和效率 得到了提升，尤其是数学课堂，因此有必要加强农村地区数 学课堂教学质量提升方面的研究，以推动教育事业的发展。 自己首先指出当前农村小学数学教学中存在的问题，进而提 出改进和提升农村小学数学教学质量的建议和方法，希望能 提升农村小学数学课堂教学的质量和效率，最终促进农村地 区教育事业的发展。 当前农村小学数学教学中存在的问题 1 ?教学模式传统难以引起学生主动学习的兴趣。在我 农村地区，数学课堂教学更多的仍然只是停留在“教”的层 面上，尚没有认识到“学”的重要性。这里的“学”有两层 含义：一是指学生的“学”，即培养出学生会学、爱学、想 学的学习心理和习惯；二是指老师的“学”，指要与学生沟 通在一起，和学生共同学习。但是我国农村传统的教学模式, 加上农村地区先进的教育思想没有广泛普及和学习，种种主 客观原因导致我国农村地区学生学习数学的兴趣不够，数学 课堂教学的有效性也略有不足。 2课堂沦为“一言堂”，缺乏有效的师生互动。纵观我国 农村地区数学课堂教学的现实，课堂绝大部分时间属于教师 一个人的舞台，老师在上面讲.学生在下面听，老师与学生 之间的互动几乎可以说是没有。长此以往，这种教学模式会 引发如下问题：一是课堂教学的效率难以有较大提升，课本 内容会占据课堂的绝大部分时间，用于习题练习和学生间、 学生与老师间沟通的时间大大缩减；二是会影响学生学习数 学的积极性和主动性，单一角色的课堂教学无法有效地调动 学生的积极性，也无法让学生们感受到数学学习真正的魅力 和吸引力，这种教学下班级往往会出现两极分化的问题；三 是因为课堂沦为“一言堂”，学生与老师沟通的机会较少, 无形中拉远了老师与学生之间的联系，继续保持着传统的师 生关系，亦师亦友的良性的、可循环的现代性师生关系难以 建立起来。 3课堂教学“照本宣科”、内容不够丰富。不同地区的教 育模式和教育方法各不相同，而从一般意义上讲，经济越发 达的地区其教育教学的思想越先进，教学手段也越加丰富。 在农村地区，一方面经济条件的限制，许多先进的教学设备 虽然有引进，但是还远远没有达到普及和日常化运用的程 度，这便导致数学老师只能按照教材内容进行讲授，无法利 用更为形象和直观的多媒体教学进行拓展和帮助学习；另一 方面因为农村地区小学数学教学普遍采用“照本宣科”的教 学方法，教学目标也仅仅是让学生们以理解和运用公式为 主，最终取得好的数学成绩，这种目的性较强的教学理念导 致课堂教学的内容仅仅局限于教材和习题，内容上不够丰 富，无法有效提升学生们学习的热情和主动性。 4长期的教学工作导致教师教学的热情和积极性有所下 降。教师的工作固然神圣，但也有其弊端，即存在工作的模 式化和教学内容的重复化，而且教师并非“圣人”,在长期 的.循环式的重复工作中难免会出现纸漏或者教学耐心不如 以往的情况。对于农村小学数学教学而言，教材只有一本, 从业时间长的教师围绕该教材进行内容教学无可避免地会 遇到内容重复的问题，因此很难保持不断创新教学手段和方 法的热情和积极性。教学热情的下降，除了会影响教学质量 和教学效率之外，还会引发许多不利于教育教学工作的负面 情绪产生。 改进和提升农村小学数学教学质量的建议和方法 1以培养学生数学学习兴趣和主动性为核心改进和革新 教学模式。农村小学数学科任老师应该用科学高效的方法来 教会学生掌握专业知识及怎么高效地学习。现在农村小学数 学教学模式比较单一，内容上也没有趣味性。任课老师要首 先要转变自身的教学模式，要弄清楚教什么.怎么教这两个 问题。科任老师要制定课堂目标，教学内容与教案相结合选 择最佳的教学方案，教学的过程灵活应变，适时根据不同情 况进行调整。数学是一门思维要灵活的学科，培养学生对数 学的兴趣和自学能力可以调动学生的积极性，此外，老师也 可以用启发式的教学和小组协作的教学方法来让学生积极 参与思考.动手操作，针对问题可以及时指正。只有这样才 能让学生主动学习，摆脫思维依赖的被动状态。 2小学数学课堂应适当增加与学生的互动以提升课堂趣 味性。传统的数学课堂教学往往是老师的“一言堂”，全程 以“老师传授+学生倾听”的过程进行教学，与学生的