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品中考试题窥命题导向导教学行为 2012年南京市思想品德学科中考结束后，不少学生抱怨非 选择题难度大，让人无从下手，一些老师也反映试题有些出 人意料。笔者认为，2012年南京市思想品德中考积极探索， 不断创新，给新课程背景下的中学思想品德教学带来了很多 启示，同时也有不足的地方。本文以2012年南京市中考思 想品德学科非选择题为例，尝试把握中考命题导向，有效指 导中考复习。 一、强化价值引领，突出公民意识 加强公民意识教育是党的十七大报告提出的重要内容。 《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》强调，思想品 德学科的本质要求是帮助学生形成正确的思想认识和价 值观念”，“培养学生良好道德品质、法制观念、公民意 识”。2012年中考南京市思想品德非选择题尝试通过公民教 育活动的形式，强化思想品德学科的价值引领作用，加强公 民意识教育。 例（2012年南京市中考思想品德试卷第26题）南京积 极开展公民法制教育实践活动，某校在“本地公共自行车租 赁问题”研究中调查发现，公共自行车租赁很受人民群众欢 迎，但在具体实施中还存在一些问颖。 注：黑车主要是指未经国家许可，不具有营运资格，以 赢利为目的的机动车辆。 （1）请运用所学知识，谈谈你对上述部分市民行为的 认识。 评析：该题第（1）问立意深远，设计巧妙。妙处之一 在于其通过“公民法制教育实践活动”的形式，使学生参与 调查研究，引导学生关注社会公共生活，积极参与政治生活, 潜移默化地渗透公民意识教育。妙处之二在于该题通过简明 扼要的语言，围绕“本地公共自行车租赁问题”这一调查主 题，呈现学生在调查研究中发现的问题。在公共自行车使用 过程中出现的诸如“不及时还”、“损坏公共自行车”、 “贪图便宜”等问题在学生生活中较为常见，也是社会公众 普遍存在的问题。针对这些中学生生活中的常见问题，本题 第（1）问考查学生的道德认知和价值取向，并引导学生反 思自身行为，充分体现了思想品德学科的德育功能。 据此，同学们在中考复习时应把握以下三点：首先，基 于现实生活，学会辨别真善美、假恶丑。通过讨论、专题辩 论、主题征文与演讲等多种课堂组织形式，以及调查、走访 等社会实践活动，内化正确的价值观和道德认知。其次，树 立先进榜样，弘扬社会正气。将积极的人物形象、正面的新 闻素材引入课堂，培养自己积极向上的情感与信念，进而促 进真善美道德行为的形成。再次，渗透公民意识教育，培养 自己作为国家主人翁的责任感和使命感、权利观和义务观， 关心公共生活，关注国家发展，做负责任的公民，过积极健 康的生活。 二、 衔接髙中教学，注重能力培养 中考、高考均强调能力立意。如何在初中阶段渗透高考 强调的“获取和解读信息的能力”、“调动和运用知识的能 力”、“描述和阐释事物的能力”、“论证和探索问题的能 力”四大学科能力呢？ 2012年南京市中考思想品德试题对 此进行了大胆尝试。 例（2012年南京市中考思想品德试巷第26题）在制定 问题解决方案时，同学们提出了 “要使公共自行车租赁工作 切实有效，实施的相关部门应该制定切实可行的法律法规” 的方案。 （2）根据同学们调查的情况，运用所学知识谈谈上述 方案提出的理由。 评析：该题第（2）问通过探究实践、方案论证的形式, 要求学生针对试题设置的具体情境，综合使用题目提供的信 息，从依法治国”、“我国法律的本质”、‘法律的特 征”、法律的作用”等多个角度简要论证方案提出的理 由，不仅考查了学生“获取和解读信息的能力”，还考查了 学生“调动和运用知识的能力”以及论证和探索问题的 能力”。 三、 基于课程标准，突破教材中心 《义务教育思想品德课程标准（2011版）》在实施建议 中强调“使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提 高的有效手段”。回眸2012年南京市中考思想品德试题， 在基于课程标准要求的同时，能够切实突破教材，重视培养 学生的学科素养。 例（2012年南京市中考思想品德试卷第27题）通过三 年思想品德课的学习，同学们应该主动关心时事，能自觉学 习并初步理解党和国家的重大方针政策，能在实际生活中付 诸行动。 以下是某学习小组在主题探究活动中制作的宣传板报 的部分内容。 （1） 请简述上述各地行动是如何落实宣传板报摘录的 《决定》中的具体要求的。 （2） 请列举一项你积极参与建设社会主义文化强国的 具体行动。（要求：行动应紧扣主题，切实可行） 评析：该题通过“主题探究”活动形式，分别以《中共 中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁 荣若干重大问题的决定》的内容摘要和学生现实生活中熟知 的相关举措为素材，要求学生能够建立生活实际与国家重大 方针政策之间的联系并能够结合自身实际，落实行动。该题 基于课程标准，突破考点知识和教材内容，重在引导广大学 生关心社会生活