八年级上册第二单元《老王》.docVIP

《老王》教学设计 孝丰镇中学 罗代香 教学设计理念： 以课文最后一句话贯穿始终（课文主旨）。 教学目标: 知识目标：把握老王的性格特点，体会作者的思想感情。 能力目标：揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。 情感目标：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。教学重点与难点：领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的 匠心。 教学设计过程： 导入 （以老王最后一次来我家的外貌导入，给学生以直观感，后打出当时的图片，让学生说说印象。） ……开门看见他直僵僵地镶嵌在门框里。……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。……简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨 。…… 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。……那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨。…… 二．体会老王的善良。 1.从文章主题中的“不幸者”三个字突破 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 2.填写老王个人档案：（先学生填，后投影） 姓名 ?老王 性别 ?男 婚姻 状况 ?未婚 家庭 成员 ?没什么亲人 社会 关系 ?没什么朋友 职业 ?蹬三轮（单干） 经济状况 ?低收入群体 健康状况 ?残疾 家庭住址 ?荒僻的小胡同、破败的大院、塌败的小屋 事件 ?为我送冰，车费减半 送默存去医院，不想要车钱 临终前送我香油和鸡蛋 你对老王的评价 生活凄苦，精神孤独，不幸的人 老实厚道，知恩图报，善良的人 三．体会作者的善良。 1.从文章主题中的“幸运的人”三个字突破 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 2.补充作者生平及当时的时代背景。 我们“连”是一九七O年七月十二日动身下干校的。上次送默存走，有我和阿圆（女儿）还有得一（女婿）。这次送我走，只剩了阿圆一人；得一已于一月前自杀去世。 阿圆送我上了火车，我也促她先归，别等车开。她不是一个脆弱的女孩子，我该可以放心撇下她。可是我看着她踽踽独归的背影，心上凄楚，忙闭上眼睛；闭上了眼睛，越发能看到她在我们那破残凌乱的家里，独自收拾整理，忙又睁开眼。车窗外已不见了她的背影。我又合上眼，让眼泪流进鼻子，流入肚里。火车慢慢开动，我离开了北京。 干校的默存又黑又瘦，简直换了个样儿，奇怪的是我还一见就认识。 ——杨绛《干校六记》P13-P15,中国社会科学出版社,1992年2月 1.从文章主题中的“愧怍”三个字突破。 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 2.作者一家的善良表现在哪里？ A、照顾老王的生意，坐他车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 善 C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 3.作者为什么能够那么关心老王? 平 等 善良 互 爱 四．小结，赠 言。 （读一读，记一记） 1.我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 —诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 2.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之念。 五、感动一瞬间: 请找出文中最让你感动的情节，美美地读，美美地赏析。 六、布置作业： 向你推荐杨绛的《我们仨》。