语文北师大版六年级下册童年的朋友.docxVIP

童年的朋友 　　【教学目标】 　　1.了解外祖母的形象、性格、品质。 　　2.根据文中生动传神的人物描写，描绘出外祖母的形象。 　　【教学过程】 　　一、创设情境 导入新课(预设 \t /a/_blank 时间：2分钟) 　　在人生的长河里，最好的东西莫过于拥有几个真正的朋友。在我们的记忆中，童年时代最难忘的朋友是谁? \t /a/_blank 为什么难忘?下面请同学们来说一说。(同学交流，老师 \t /a/_blank 总结) 　　真正的朋友，在大庭广众之下，他维护你的尊严和声誉;在僻静之处，他指出你的缺点和错误。真正的朋友，在你贫穷时，他会解囊相助;在你富有时，他不求什么回报。真正的朋友，在你成功时，他会为你祝福;在你失败时，他会给你鼓舞。 　　今天让我们走进高尔基的童年生活，去结识一下他心目中最敬佩热爱的朋友，来看一下高尔基少年时的朋友跟我们的朋友有什么不同?下面，我们来学习《童年的朋友》。 　　二、自学成果展示(预设时间：7分钟) 　　 \t /a/_blank 教师活动：1.字音、字形 　　噗噗(pū) 两膝(xī) 惩罚(chéng) 诅咒(zǔ) 颤动(chàn) 　　啄食(zhuó) 两颊(jiá) 发绺(liǔ) 马鬃(zōng) 镶嵌(qiàn) 　　2. \t /a/_blank 文学 \t /a/_blank 常识 　　高尔基是苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅。1892年开始发表作品，其中 \t /a/_blank 剧本《小市民》，散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906年发表的长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 　　3.有感情地朗读课文 　　学生活动：1.小组讨论交流学习卡 2.学习成果展示 3.生点评 　　三、自读感知 整体把握(预设时间：7分钟) 　　教师活动：(1)请同学们用自己喜欢的方式再读课文，根据文中的描写，从性格角度出发，用“ 的外祖母”的句式，说一说外祖母给你的第一印象。 　　【提示】阳光的外祖母、慈祥的外祖母、善良的外祖母、愉快的外祖母、开朗的外祖母、乐观的外祖母、坚毅的外祖母、勤劳能干的外祖母、充满活力的外祖母?? 　　(2)在学生充分阅读的基础上，教师设疑，找出文中能概括中心的关键句。 　　【提示】要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”，即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。如果文章的“文眼”，那么在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快地把握文章的中心意思。 　　【明确】外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。 　　学生活动：以自己喜欢的方式朗读，思考交流。 　　四、合作交流 重点深研(预设时间：10分钟) 　　教师活动：1.作者如何能在短短的一篇文章里反映出外祖母的品质与风采? 　　【提示】要反映一个人的品质与风采，需借助描写这个法宝。人物描写的方法有：语言描写、外貌(肖像)描写、动作描写、 \t /a/_blank 心理描写、神情描写??另一种分类：正面描写、侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。此时教师可结合人物描写片段，首先明确描写的种类，然后让学生具体感性地认识外祖母的特点，明确阅读记叙文一定要抓住人物的特征。 　　2.找出传神的人物描写，概括出外祖母的性格。 　　外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚;眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的);脸——皱纹(但年轻、明朗);嘴唇——歪扭;鼻子——松软、大、红;牙齿——坚固、雪白;身材——肥肥胖胖。健康、慈爱、乐观、坚毅的性格。 　　语言描写：温暖而柔和;用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润。对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松、平等、和蔼;关爱(朋友);比喻句说明外祖母的每一旬话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。 　　动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草。 　　神态描写：快活。 　　总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。 　　学生活动：学生跳读课文，用圈点勾画的方法做批注，小组讨论交流，展示 　　五、质疑探究(预设时间：6分钟) 　　教师活动：为什么高尔基要把他的外祖母当作他童年的朋友?而且是“最知心”、“最了解”、“最珍贵的终身的朋友”? 　　【点拨】引导学生从自己的感受说起，把自己的外祖母与文中的外祖母相比较，高尔基的外祖母虽然是长辈，但不摆长辈的架子，她善良活泼、充满活力，不在小孩子面前掩饰自己，也不束缚小孩