新课程理念强调,教学过程是教师用教材教地过程,而不.doc免费

新课程理念强调，教学过程是教师“用教材教”的过程，而不是“教教材”的过程，要创造性的使用教材，教师可以根据教学需要选择、重组、超越教材。教师通过自己的加工与再创作，使教材内容更符合学生实际的需要。思想品德课教师在用好教材的基础上，善于根据实际教学需要，灵活而有创造性的使用教材，对教材的内容、编排顺序进行适当的补充或调整，拓展思想品德课的课程资源。 一、搜集资料，丰富教材资源。  新课程强调的是要使教材同学生的经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁。为了帮助学生更好地理解掌握教学内容中比较抽象或学生缺少生活经验的内容，教师可以搜集可支持教材的资源，如：图片、影视资料等，补充丰富到教学中来，为教学服务，帮助学生突破学习中的重难点。在讲授初一第二单元《珍爱自我》的第五课《多彩的生命世界》的实际教学中，我把搜集到的花草树木、鱼虫鸟兽、自然风光等优美的图片用于课堂教学，学生在分享知识的同时，也提升了自己生命的感动，使学生学习的过程“一路赏风景”。通过学习使学生对大自然产生敬畏之心、感恩之情，树立要善待自然界的其它生命，与它们和谐相处，不随意践踏、摧残其他生命，关爱生命的责任意识。在初一上册第六课《让生命更精彩》的实际课堂教学中我播放一粒种子发芽、成长、结果这一成长过程，播放人由受精卵发育成胎儿、婴儿，再一步步经历少年、青年、中年、老年……直至死亡这一生命历程的视频资料。让学生感受到生命是一个过程,是由每一瞬间、每一秒、每一分钟构成的，而生命对于我们来讲只有一次，认识自己生命的独特性，体会生命的宝贵以及生命的不可重复性，同时感悟生命的可爱与神圣，形成敬畏生命的情感。 二、变革教材，调整编排，整合教材资源。  ?新课程强调，教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者。教材是依据课程标准按照知识之间的内在逻辑顺序及学生的认知水平编写的，但具体到各个学校和课堂教学，有时不一定符合自己学生的实际情况。教材选取的案例也是具有普遍性案例，有时离学生的生活较远，假如在学生身边就有类似案例发生，教师把它用于课堂教学，对学生的影响和教育意义要深刻得多。课堂教学中教师根据自己的教学设计，调整教材顺序，使自己的教学设计更完美，更符合课堂教学的需要，激发学生学习的积极性，提高课堂教学质量。 例如：我在讲《消费者权益》一课时，把教材目题由两目改为三目，分别是“上帝的权利”、“聪明的上帝”、“上帝维权”，内容没变，但学生感觉活泼很多。在“聪明上帝”一目中，我设计了学生活动：把学生分为三组,每一组老师发放一件物品:食品、药品、小家电。让学生分组讨论：说一说在购买的过程中注意什么？每组代表发言。学生活动后教师总结，提出教师的几点建议：1.学习消费知识、积累消费经验，提高识别真假能力.2.到大型超市和大商场购物.3.购买品牌商品.4.购物后索取购物小票和发票.在教材中，建议的内容是出现在“消费者维权”一目中，我把教材后面的内容根据课堂教学的实际需要提前进行，使课堂教学显得更加严谨和连贯。老师既完成了教材的教学内容，又使自己的教学设计更科学、合理。 三、运用时事，更新教材资源。  思想品德课具有鲜明的时代性特征，但从教材的编写到课堂教学的实施总是会有一定的时间差。期间，国内外形势会发生一定的变化，这就要求我们对过时、陈旧的材料、事例、数据进行置换和补充，特别是运用时事政治这一重要课程资源，来弥补教材的滞后性和缺陷性。教师把更多的“热点材料”拓展到课堂教学中去，引导学生关注生活、关注现实。例如：在北京版《思想品德》七年级（下）第5课《善变是与非》一课第三目每临大事不糊涂中，教材选用的图片是“申奥成功”“法轮功”等资料，教学互动也是围绕这些内容进行的。这些内容在编写教材时是热点的时事问题，但是教材已经用了几年了，老师上课还是用这些内容进行课堂教学，不能引起学生的兴趣和共鸣，也不会收到良好的教学效果。2008年3月，奥运会举办前夕，我在讲这一课时，对这部分内容用新的时事热点问题进行了更新替换。我引用一段视频资料《距奥运100天》-----北京你准备好了吗？使学生了解到我国已经具备一定的经济实力，国际地位不断提高，已是体育强国，学生感受到无比骄傲和自豪。运用文字图片资料：藏独分子在西藏进行了打砸抢烧事件，在国外对奥运圣火传递屡施破坏手段，揭露了藏独分子分裂祖国、破坏国家统一、扰乱社会秩序、危害国家、人民财产安全的可耻行为。并用金晶护火炬说明在大是大非面前我们要坚持原则，做出正确的选择，金晶作为奥运火炬手是一个负责、爱国的人，捍卫了祖国的尊严和荣誉，用实际行动同藏独分子作斗争，作为青少年，我们应该向她学习。通过对教材内容的替换，课堂教学中引发学生共鸣，收到了良好的教学效果。引导学生关注时事，把课本学习和时事结合在一起，不仅有助于培养学