新课程背景下提高复习课课堂效益地若干建议.doc免费

新课程背景下提高复习课课堂效益的若干建议 成都市武侯区教师继续教育中心 张明星 【摘 要】本文通过教学案例分析目前高三复习课存在的弊端，提出了复习课教学的建议与要求，同时结合近年四川高考试题分析了高考的走向，提出复习建议，该文对把握2012年高考复习具有较好的导向性。 【关键词】提高 复习课 教学效益 建议 一、从一堂专题复习课谈起 学校 成都市西北中学 上课教师 陈诚 上课班级 高三一班 课题 近代中国工业的曲折发展和社会主义工业化之路 课型 随堂课 教师活动 学生活动 时间 简评 复习旧课导入新课，讲成都诊断考试考到这个考点 回忆民族工业短暂春天代表人物并回答 3分钟 怎么考的应该直接呈现试题 板书：1927——1937年：国共对峙时期 结合资料讲解该时期民族工业发展情况，提问：这个时期民族工业发展的原因有哪些？ 教师补充原因：国民经济建设运动、为战争做准备。 学生笔记、听讲、思考、集体回答、笔记 8分钟 教材提到的因素还应该包括：国民政府形式上完成了统一、法币政策、改订新约运动。 该部分内容最好结合新课标必修二专题二第二课“国民党统治前期民族工业的短暂发展”讲解 板书：1949——1952：进一步发展 结合资料讲解发展的四个因素 学生笔记、听讲 6分钟 应该联系计划经济体制的建立 板书：一五计划 1958——1960：快速发展 1964——1978：曲折发展 1978—— ：快速发展 结合资料讲解相关情况，补充三线建设。 学生笔记、听讲 14分钟 应该联系计划经济体制的建立，学生看书后，可利用《优化方案》后面的习题当堂训练 提问：影响工业化的因素有哪些？ 板书：政策因素、社会环境的变化、思想影响等。 布置作业、下课 学生听讲、笔记 9分钟 应比较中国与苏联、中国与西方的工业化之路 2月29日，在西北中学听了一节专题复习课，上课的是位高级教师，学校中层领导，绝对属于一线教学骨干。课题是《近代中国工业的曲折发展和社会主义工业化之路》，听的是该专题的第二课时的随堂课，课堂的大致流程如下： 从课堂观察的角度，我个人以为存在以下几个方面问题，首先：老师没有明确专题复习的应有之意，专题复习围绕某一中心问题对教材知识进行重组，让学生形成与专题相关的历史知识体系，培养学生对历史整体感知、整体联想和整体思维，并进而增强认识历史事物的本质和历史发展规律的能力。因此，专题复习是对前一轮复习的深化和提高，是培养学生学科能力的关键阶段。文综历史试卷，基本上以某一主题为中心命题，实际上，这种主题就是我们通常说的专题。因此，专题复习也是我们提高高考成绩的一个关键阶段。 二是专题复习严重依赖资料，资料不是不可以用，要用而且要开发利用，目前市面上的资料基本大同小异，一些资料专题划分不够科学，习题也是互相照抄；三是课堂讲解流于重复教学，只将相关知识进行简单整合或概括，缺乏系统性和针对性；四是过多注重教师讲解而忽视对学生能力的培养，讲与练脱节；五是搞“题海战术”，“就事论事，就题论题”；六是不能正确处理专题资料与课本的关系，“抓了专题丢了课本”。 二、二轮专题复习的几点个人看法 1．历史专题的设计 （1）专题设计方法：专题复习首先必须解决的问题是如何根据自身实际和高考要求设计具体的专题。要选好专题，一般有三种方法：一是以高中历史新课程标准为参考，将三大知识板块划分成若干小专题进行教学；二是掌握基本史学理论观点，纵横联系教材知识点，理清思路，注重史论结合；三是关注社会热点，拉近历史和现实的联系，寻找专题突破口。 （2）历史专题设计要勤于四种思考：历史问题的现实思考；现实问题的历史反思；中外问题的对比思考；热点问题的综合思考。 （3）历史专题要体现切口小、视野大、程度中、知识全的特点：专题设计应突出主干知识，突出重点知识，突出规律性的东西，考虑到时间因素和复习特点，不宜搞太多专题，不宜搞大专题，而采用大知识块小专题复习，并把每个小专题进行深层次的分析，做到“以小见大”，实现从宏观到微观的整体思维过程，对提高复习效率大有益处。 基本专题举例 从政治文明角度考虑，如：中国古代政治制度的演变与创新、中国近现代的政治文明（近代反侵略、求民主；现代中国政治建设与祖国统一）、世界近现代民主法制理论与实践、社会变革的主渠道和社会的转型、国家的分裂与统一等专题； 从经济文明角度考虑，如：经济领域的主要理念政策与制度体制（古代中国重要的经济政策和制度、资本主义经济机制的调整、社会主义建设道路的探索等）、中国农耕文明的成就和近现代的“三农”问题、世界工业化的发展、工业文明对近代中国的冲击、新中国的经济建设、苏联社会主义建设的经验教训、古今的重大工程等专题； 从精神文明角度考虑，如：中国传统科技的辉煌与缺憾、中国古代主流思想的演变、近现代人类重要的思想理论