历史教学中学生的自主学习和研究能力的培养初探.docxVIP

“授人以鱼，不如授人以渔” —也谈历史教学中学生的自主学习能力的培养 自主学习是当前我国基础教育课程改革屮极力倡导的学习方式Z-O 一般 是指在历史教学活动中在教师的引导下，学生主动参与，以学生兴趣和内在需求 为基础，主动体验和感受历史过程，探索和解决历史问题。要想真正地提高学牛 素质，就必须尊重学生的主体地位，充分发挥学生的自主学习能力。那么，历史 教学应从哪些方而着手培养学生的自主学习能力呢？。我在多年来的历史课堂教 学改革探索屮，也经历了多次的曲折和反复。从屮总结出一些经验教训，认识到 要让学生在教学中能真正发挥主体作用，必须从以下几个方面对学生自主学习能 力进行全面系统的培养： 一、探索学习掌握课本知识的方法 通过自主学习掌握课本知识的能力，是学生学习能力的首要表现，也是其它 学习能力的基础保障。学习和掌握知识的方法和技巧的不同，决定学生学习效率 的高低，这方面能力的开发训练主要通过以下途径： 1、 探索识记具体知识点、概念的便捷途径 知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性，是学习效率的首要体现。 每一个知识点、概念都有其不同的记忆方法，发现并掌握其规律，合理加工处理 知识信息，探究便捷的记忆技巧，有利于提高学习和掌握知识的效率。一方面， 教师可以提供一些相关技巧，供学生借鉴；另一方面，更多的是需要学生能举一 反三，化抽象记忆为形象记忆，针对不同的识记对象，探索