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第五章 一次函数 5.4 一次函数的图象（1）导学案 一、教材分析和教学理念 一次函数的图象是浙教版八年级上册的第五章第4节第一课时的内容。函数是数学中重要的基本概念之一，也是初中数学的重要内容之一，它揭示了现实世界中数量关系之间相互依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。由第五章开始，学生将由常量数学的学习进入变量数学的学习，通过本章学习，学生将对数学的认识有一次重要的飞跃。一次函数是函数的入门，也为进一步学习其他函数，以及运用函数模型解决实际问题奠定基础。 本节课的内容，是在学习了变量与函数，平面直角坐标系，以及一次函数的概念及相关知识的基础上，对函数意义的进一步深入和拓展；又为学习一次函数的性质等知识奠定了基础，也是继续学习反比例函数，二次函数的图象和性质的重要基础，是进一步研究现实世界中数量关系的工具性内容。本节课不仅有广泛的实际应用，也起着承前启后的内容。 一次函数的图象对学生来说，是一个全新的学习内容，是对函数的学习从数到形的一个重大转变。对初学者来说，如果在研究新知识的过程中，形成自己对数学知识的正确理解，和掌握有效的学习函数知识的模式，并在学习的过程中使数形结合的思维能力得到发展，学生就能很快接受所学的内容，并能运用所学知识，灵活解决函数问题。本节课，主要引导学生根据已有的生活背景和初步的数学活动经验，从观察生活中的物体开始，通过观察、操作、想像、讨论、交流、推理等大量数学活动，逐步形成自己对一次函数与一次函数图象的基本认识，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力的发展。 二、学情分析 我所教的班级是平行班，程度高低不平，教学过程中遵循分层教学的原则。从心理特征来说，八年级学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了变量与函数，对函数的意义已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于函数图像的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应注意发展学生数形结合的思想。 三、教法和学法 教法：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”更要是学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：应着重采用数形结合的教学方法，即数形结合----列举归纳法、由特殊到一般的方法、类比法。在教学中，抓住学生已有的知识点，在学生主动参与和教师的引导下，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生在自主探索的过程中掌握新知识。为提高课堂教学效率，适当辅以多媒体和几何画板技术，演示变化的规律，使学生获得直观的印象，激发学生学习兴趣，帮助学生理解一次函数的知识。 学法：学生自主探究，思考问题，获取知识，掌握方法，真正成为学生的主体。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此在教学中要特别重视学法的指导。在本节课的教学中，学生通过观察、比较概括一次函数图象的特点，通过一些不同的问题，讨论、归纳，在与老师之间的交流中学习知识，提高分析问题解决问题的能力，在画图过程中培养动手动脑的能力，从而达到“学会”和“会学”的目标。 两个概念：函数的图象 一次函数图象 两种技能：描点法作函数图象 求一次函数的图象与坐标轴的交点 两种思想：数形结合思想 函数模型思想 四、教学目标和重难点分析 知识与技能目标：（1）了解一次性函数图象的意义.（2）会画一次函数的图象 .（3）会求一次函数的图像与坐标轴的交点. 过程与方法目标：经历一次函数图象画法的探索过程，体会“数”“形”结合的数学思想在问题解决中的作用，培养学生抽象思维能力，并能运用图象及数形结合的思想解决相关问题。 情感态度价值观：引导学生从实际出发，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能和价值，形成主动学习的良好态度。 重点：一次函数的图象 难点：验证图象的完备性（坐标满足一次函数解析式的点在直线上）、纯粹性（图象上的点的坐标满足函数解析式），学生不容易理解其意义，是本节教学的难点。 五、教学过程 教学涉及 设计说明 1、创设情景，新课引入（3分钟） 时间t(时) 0 1 4 6 8 10 12 14 16 20 24 温度T（°C） 1 0 -3 0 3 5 7 8 6 3 2 通过“生活中气温变化表”到“生活中气温变化图”引入“函数图象”的概念。 把一个函数的自变量x与对应的函数y的值分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系中描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做这个函数的图象。 问：一次函数的图象又是怎样的呢？ 2、合作学习，探究新知（12分钟） （1）作一次函数图象y=2x 1.填表 Ｘ … -2 -1 0 1