巧借词语展开阅读教学提高学生语文水平.docVIP

PAGE PAGE 1 巧借词语展开阅读教学提高学生语文水平 　　中国拥有上下五千年的悠久历史和灿烂文明，其中语言文字更是博大精深，经历了几千年文明的洗礼，不仅没有被淘汰，反而更焕发出特有的魅力。作家老舍曾说：“文字并无高低贵贱之分，只在于使用是否合度。若使用得当，则如花间美人，浓妆淡抹总相宜。”词语是文章最基本的语言单位，教材中的每一个词语都包含着一定的意思，带有丰富的情感。作为一名小学语文教师，我们要“坚守语文本真，追求教学质效”，在平时教学中巧妙、灵活地加强词语教学，使学生语言能力得到生动、活泼地发展。 　　一、利用词语导入新课 　　字词教学法是阅读教学的重点，不能放松。中高年级的学生有一定的自学能力，字词的理解可以通过自学完成，但也不能放弃，不能省时间来阅读理解。“砍柴不误磨刀工”，因为词语是句子、篇章的细胞，细胞不活，则句不通、文不顺，学生就很难沉入文本，与文本对话。 　　特级教师薛法根老师的导入可谓是匠心独运，他在教学《我和祖父的园子》一课时，请三位同学到板前来听写三组词，第一组：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱；第二组：倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜、谷穗；第三组：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜。“学生写好后，薛老师接着要求归类写“草帽”这个词。三个学生都没有写。薛老师就逐个问原因，第一个学生说：“因为第一组都是昆虫，草帽不是。”第二个学生说：“因为第二组都是农作物，草帽不是。”